Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Proponowanawpodręcznikachszkolnychetykaśrodowiskowa
(wpodstawieprogramowej,przezautorówprogramównauczania
określonychprzedmiotów,autorówpodręcznikówszkolnych,atakże
przeznauczycieliidyrektoraszkołyzatwierdzającegoprogram
szkolny)wpływanato,cosięuczy(jakiecele?jakietreści?jakie
paradygmaty?)ijaksięuczy(jakiemetody,środki,strategie?).
Przyjęłamzatem,żemyślenieorazwartościowanieekologiczne
obecnewfilozoficznychpodstawachedukacjiekologicznej(czyli
wodmianachetykiśrodowiskowej)zasadniczowpływanakonkretny
programedukacjiekologicznej.
CeleizakresedukacjiekologicznejwPolscezostałyokreślone
wdokumencie,jakimjestNarodowaStrategiaEdukacji
Ekologicznej
15
.Wramachformalnejedukacjiekologicznejjesteśmy
równieżzobligowanidorealizacjiwytycznychprzyjętejw2005roku
StrategiiEdukacjidlaZrównoważonegoRozwojuEuropejskiej
KomisjiGospodarczejONZ.Dokumentyterozwijająpostulat
prowadzeniawobrębieformalnejedukacjiekologicznejedukacji
narzeczzrównoważonegorozwoju.Uwzględniająctowswoich
badaniach,stawiamrównieżpytanieomodelformalnejedukacji
ekologicznej.Czyjesttoedukacjaprzyrodniczaczyedukacja
dozrównoważonegorozwoju?Czywramachszkolnejedukacji
ekologicznejnastępujeprzejścieodtradycyjnegoparadygmatu
edukacjiochronyprzyrodydonowegoparadygmatuochrony
środowiskaopartegonaideizrównoważonegorozwoju?
Wpedagogiceekologicznej,jakrównieżwwychowaniu
ekologicznym,jakocelewychowaniatraktowanesąwartościetyki
środowiskowej(inormybędąceichimperatywnymi
odpowiednikami).Wzamyślewychowanieekologiczne
maprowadzićdointernalizacjiwartościekologicznych,dowzrostu
świadomościekologicznej,kształtowaniapostawiwefekcie
budowaniakulturyekologicznejczłowieka.Znaczenieetyki
środowiskowej(ekoetyki)wtymprocesiepoleganadostarczaniu
kataloguwartościinormwychowaniuekologicznemu
16
.
Możnazauważyć,żeistniejelukateoretycznawliteraturze
pedagogicznejwzakresietakujmowanychproblemów.Edukacja
ekologicznastanowiprzedmiotrozważańbiologów,dydaktyków
biologiiwaspekcieprzyrodniczym,natomiastniejesttopole
eksplorowaneprzezpedagogówpodkątemteoriiwychowania
ekologicznego,założeńfilozoficznychtegożwychowania,czy
