Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Jakkorzystaćztejksiążki?
PodręcznikGdziejestmójumysł?mabyćwzamierzeniupomocądla
studentówfilozofii,kognitywistykiipokrewnychkierunków,którzy
wtrakcieedukacjibędązmagaćsięzprzedmiotamiwymagającymi
wiedzyzzakresufilozofiiumysłu.Jestonpodzielonynaczternaście
rozdziałów,odpowiadającychliczbiezajęć,jakienaogół-zwyłą-
czeniemspotkaniaorganizacyjnego-zajmujetegorodzajukurs.
Jakjednaksugerujepodtytuł,książkętępisałemzmyśląokażdym,
ktolubiintelektualnewyzwaniaijestciekawyodpowiedzinaposta-
wionewtytulepytanie.Dlategomożeponiąsięgnąćnietylkostu-
dent,aletakżelicealistaalboosoba,któraopuściłauczelnianemury
wielelattemu-dokładałemwszelkichstarań,bykażdymógłzrozu-
miećzawartetutreści.Moimcelembyłamaksymalnaprzystępność:
stądliczneanegdoty,przykładyijaknajmniejspecjalistycznyżargon.
Zależałomi,bykażdy,ktoprzeczytatęksiążkę,poczułsięzaintry-
gowanypodejmowanymiwniejtematami,ajednocześniemiałwra-
żenie,iżlekturawyposażyłagowodpowiednienarzędzia,bywyru-
szyćwdalsząsamodzielnąwędrówkępointeresującychgoobszarach.
Muszębowiemwtymmiejscuuprzedzić,iżtenpodręcznikmacha-
rakterwprowadzający,przezcoomijaalboomawiapobieżniewiele
ciekawych,alezbyttechnicznychkwestii,takichjaknaprzykładinten-
cjonalność,zagadnieniepojęć,reprezentacjementalne,wyobraźnia
albopoznanieucieleśnione.Całeszczęściewiększośćztychtematów
doczekałasięobszernejliteraturypopularyzującej.Dlategopostano-
wiłemniewyważaćotwartychdrzwiiskupićsięnabardziejpodsta-
wowychkwestiach,którychzgłębieniejestkonieczne,bypodążanie
krętymiścieżkamifilozofiiumysłunieprzypominałoprzedzierania
sięprzezgęstądżunglę.
Nieukrywam,żeniedościgłymwzorembyłydlamniepodręcz-
nikianglosaskie,którychautorzydawnojużodeszliodusypiania
9
