Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
moralnyobejmującywiedzęotym,cosłużydobruczłowieka(rozwija
jegoczłowieczeństwo)iwiedzęotym,jakkształtowaćwolęczłowieka,
abytodobrorealizować;wymiarduchowyobejmującytęsferęczłowieka,
któradecydujeokształciejegożycianapodstawieprzyjętejprzezczło-
wiekaostatecznejodpowiedziocelisenswłasnegożycia.
Pedagogikapersonalistyczna,podkreślającniezbędnośćwychowania,
wskazujejednocześnienawielkąrolęnauczycielawprocesiewychowaw-
czym.Tenmodelwychowawczyzakłada,żeoefekciewychowaniadecydują
niefundusze,strukturyszkolne,technikiimetodydydaktyczne,leczosoba
nauczyciela.Ztegowzględupedagogikapersonalistycznastawiawysokie
wymaganiatymwszystkim,którzysprawująpieczęwychowawczą,awięc
rodzicomjakowychowawcomnaturalnymorazpedagogominauczycielom
jakowychowawcominstytucjonalnym.Naczeletychwymagańpersonalizm
sytuujeodpowiedzialnośćwychowawczą.Polegaonanakierowaniusiętro-
skąodobrowychowanka.Takatroskazakładawiedzęwychowawcynate-
mattego,jakiedziałaniaprowadządodobraczłowieka,ajakietemudobru
zaprzeczają
14
.Pedagogikapersonalistyczna,zakładając,żewychowanek
wsposóbwłaściwymożerozwijaćswojeczłowieczeństwojedyniewkon-
takciezinnymiludźmi,wielkąwagęprzykładadojegokontaktówmiędzy-
ludzkich.Towpielęgnowanychrelacjachja–mykształtujesięludzkaosoba.
ZADANIEPEDAGOGIKIPERSONALISTYCZNEJ–WYCHOWANIE
CZŁOWIEKASZLACHETNEGO
Klasycznaantropologiafilozoficzna,stwierdzając,żekażdyczłowiekrodzi
sięjakoosoba,awięcjestosobą,zakładaimplicite,żeczłowiekstoiprzed
koniecznościąrealizowaniasiebie.Bycieosobądomagasiędoskonalenia
swegoczłowieczeństwa.Dokonujesiętonajpierwnadrodzewychowania,
następniesamowychowania.
14
Zob.np.:T.Zawojska,Filozoficzneuzasadnienieodpowiedzialnościwpedagogice.Dlaczego
wychowawcajestzobowiązanydoodpowiedzialnościzarozwójwychowanka?,[w:]Edukacja,
wychowanie,odpowiedzialność:zteoriiipraktykipedagogicznej,podred.nauk.T.Zawojskiej,
Warszawa2013,s.61–69.
TERESAZAWOJSKA
PEDAGOGIKAPERSONALISTYCZNAWYCHOWANIEMDOCZŁOWIECZEŃSTWA
22
