Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Człowiekjakoosobajestkimśwykraczającympozaświatprzyrody,
znaczyto,żestalemusiflbudować”(aktualizować,urzeczywistniać)wsobie
swojeczłowieczeństwo.Ztegoobowiązkuwynika,żewszystkiedziałania
wychowawczenależypodporządkowaćtemu,abypomagaćwychowankowi
wstawaniusięcorazbardziejczłowiekiem(wdoskonaleniujegoczłowie-
czeństwa).Działaniatepolegająnanauczeniuwychowankarozróżniania
tego,cojestdobre(tzn.cobudujeczłowieczeństwowczłowieku)odtego,
cojestzłe(tzn.coniszczyczłowieczeństwowczłowieku).Takżenacią-
głymprzypominaniu,żedziałańzłychnależyunikać(tegodotyczązakazy
wychowawcze),natomiastdziałaniadobrenależypodejmowaćidonich
zachęcać(tegodotycząnakazywychowawcze).Jednoznacznośćwewska-
zywaniudobraizłajestprzeciwnalansowanejprzezantypedagogikęrela-
tywistycznejkoncepcjiwychowaniawzakresiewartości(tarelatywistyczna
teoriamoralnościzakłada,żedobremjestto,cojauznamzadobre,codo-
raźniesprzyjamoiminteresom,azłemjestto,cojestdlamniewtejchwili
niewygodnelubniepraktyczne).
Pedagogikapersonalistycznaformułuje,takjakkażdaambitnateoria
pedagogiczna,celgłównywychowaniaorazcelewychowawczepośrednie
(nadrzędne).Celemgłównymwychowaniawpedagogicepersonalistycz-
nejjestwychowanieczłowiekadopełniczłowieczeństwa,cowjęzyku
współczesnejhumanistykimożnaokreślićjakowychowanieczłowieka
szlachetnego15.Jakocelepośredniewskazujekształcenieintelektualnych,
emocjonalnychorazwolitywnychsprawnościczłowieka,abytworzyłyjedną
harmonijnąosobowącałość.
bibliografia
BagrowiczJ.,Godnośćosobyfundamentemwychowania,[w:]Wychowaniepersonali-
styczne:wybórtekstów,pr.zb.podred.F.Adamskiego,Kraków2005.
Burgos,J.M.,Personalizm:autorzyitematynowejfilozofii,tł.K.Koprowski,Warszawa
2009.
15
Zob.np.:D.Zalewski,Wychowaćczłowiekaszlachetnego,Lublin2013.
23
TEORIE,PROBLEMYIDYLEMATYPEDAGOGICZNE
