Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
DanutaKocurek
UniwersytetŚląski
WydziałEtnologiiiNaukoEdukacjiwCieszynie
Zasadydobregowychowania
elementemedukacjiRenesansu
(wświetlepismErazmazRoterdamu)
Zasadyodpowiedniegozachowaniasięwróżnychsytuacjachoddawna
byłyprzedmiotemrozważańkaznodziejów,teologów,pisarzy,moralistów
czyartystów.Świadcząotymzapiskiczynionewminionychepokachhisto-
rycznych.Wprzeszłościwielokrotnienawiązywanodomodnegogatunku
dydaktyczno-satyrycznego,poświęconegoregułomobyciatowarzyskiego.
Najstarszeporadnikiiksiążki-przewodnikiznajdowałyszerokiekręgiczy-
telników,którychuczonoodpowiednichzachowań.
NaproblemwychowaniazwracanojużuwagęwstarożytnejGrecji.Od
wczesnegodzieciństwausiłowanowpajaćdzieckuzdrowezasadymoralne,
przyuczanojedoskromnegoiumiarkowanegopostępowania1.Staranosię
przyzwyczajaćmłodepokoleniedounikaniarażącychruchówigestów,do
siedzeniaistaniawprzyzwoitejpostawie,doodpowiedniegozachowania
sięprzystoleimilczeniawobecnościdorosłych.Szczególniewpajanodzie-
ciomimłodzieżyszacunek,jakinależyokazywaćrodzicomistarszym2.
Zasadydobregowychowaniaobowiązywałyprzezwieki,adoróżnorod-
nychźródełpodejmującychtętematykęnależaływchrześciańskiejEuropie
1D.Kocurek:Etykietajakoelementnaukowychowaniu(szkichistoryczny).W:Przemiany
wnaukachowychowaniu—idee,koncepcje,rzeczywistośćedukacyjna.Red.W.Korzeniowska.
Kraków2002,s.503.
2S.Kot:Dziejewychowania.Podręcznikdlaseminariównauczycielskich.Warszawaiin.
1926,s.15.
