Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
22Ideaintegracjiawychowanie.Kupedagogiceintegralnej
-uczeniasięwkontekściedokonańneuronauki.Zpewnościąintegracja
wiedzydeklaratywnejzwiedząproceduralnąuczniamożebyćwstępemdo
tejnowej,interdyscyplinarnejdziedzinybadawczej.Ideaintegracjiwymaga
wiedzyzzakresuneuronauki,wykorzystaniajejdokonańdlalepszegozro-
zumieniaprocesukształcenia,któryjestkompatybilnyzmożliwościamiczło-
wieka,wynikającymizfunkcjonowaniajegomózgu.Procesintegracjizacho-
dziwrozwijającymsięumyśle,alewarunkidlajegozaistnieniatworzonesą
poprzezdialogzinnymiludŸmipobudzającymidomyślenia.
Prezentowanapracamabyćzaczynemszerszejdyskusjinadkategorią
(ideą)integracjiijejodniesieniemdowychowania,pracynauczycielaoraz
pedagogiki.Sądzę,iżproponowaneartykuływskażąwieleobszarów,wktó-
rychspotkamysięzpojęciem„integracja”.Wjakimkierunkupójdądalsze
dyskusje?Jakienoweobszaryzostanąotwartedlateoriipedagogikizasprawą
głębszegozdefiniowaniapojęcia„integracja”?Czy„NoweWychowanie”uży-
wałotegopojęciawswoichwielkichkoncepcjach?Sątopytaniainteresujące
zarównodlateoriipedagogiki,którąwstępnienazwałam„pedagogikąinte-
gralną”,jakidlasamejpraktykikształcenia.
JakoredaktorkategotomupragnępodziękowaćwszystkimAutoromopu-
blikowanychtekstów.PaniProfesorBarbarzeWilgockiej-OkońiPaniProfe-
sorJaninieWyczesanyserdeczniedziękujęzarecenzjepracy.Mamnadzieję,
żezawartewniejtekstyspotkająsięzzainteresowaniemnauczycieli,władz
oświatowychiteoretykówpedagogiki,którymleżynasercuwychowanie
wczasachwyjątkowotrudnych,choćintrygujących.
BogusławaJodłowska
