Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
NauczycielinnowatorXXIwiekujakoorganizatorśrodowiskauczeniasię
uczeniasię.WklasachwPolscenadaldominujetradycyjnaformaustawienia
ławek,któraniesprzyjaaktywnemuuczeniusię.Uczniowiepowinnipracować
wróżnychustawieniachławek,anawetpozanimi,gdytegowymagazadanie.
Wsalipowinnyznajdowaćsięmiejscadoróżnegotypupracy,awięckąciki
tematyczne(komputerowy,przyrodniczy,doeksperymentowania,dopracy
twórczej,doodpoczynkuitd.);biblioteczkazwielomadostępnymiuczniom
zasobami;miejscedoprowadzeniadebatczyspotkańzcałąklasą.
Przestrzeńspołecznątworząuczniowiewrazznauczycielem,atakże
wszystkieinneosobyzapraszanedowspólnejedukacjiwklasielubpozanią.
Uczeniesięjestprocesemspołecznym,oczymniemożnawklasiezapomi-
nać.Dlategonależyorganizowaćuczniomuczeniesięwparachczygrupach
bądźdyskusjeklasowewkręguizachęcaćichdotakichformpracy.Sąone
okazjądotego,bydocenićinneosobywokółsiebiejakospecyficznyzasób
wiedzy,doświadczeńiumiejętności,zktóregomożnakorzystaćwewłasnym
procesieuczeniasię,atakżesposobnościądouczeniasięwspółpracy.Rodzaj
podejmowanejaktywnościuzależnionyjestodzadań,jakieuczniowiemajądo
wykonania,np.podzieleniesięwiedzą,wzajemnewsparciewzadaniu,wspólny
projektczyproblemdoprzedyskutowaniawklasie-każdaztychaktywności
wymagainnegorodzajupracygrupowej.Dziękinp.pracywparachuczniowie
mająokazjępoznaćwzajemniesiebie,swojepoglądy,wiedzę,sposobymyślenia
ipodejmowaniaróżnychaktywności,cosprzyjaefektywniejszemuuczeniu
siętakżepoprzeznaśladowaniecudzych,sprawdzonychdziałań.Nauczyciel
prowokujedodzieleniasięwiedząnp.poprzezpolecenie:nPrzedyskutujcieze
sobątenproblem”lub:nPorozmawiajcieprzezdwieminutynatentemat”.Może
takżepoprosićowzajemniesprawdzeniesobiepracyczypomocwrozwiązaniu
zadania.
Pracęwgrupachnajlepiejorganizowaćwzespołach4-5-osobowych;więk-
szeniesprzyjająindywidualnemuzaangażowaniukażdegoczłonkazespołu.
Klasowedyskusjemogądotyczyćwieluproblemów,którenabieżącopojawiają
sięwklasie,aleteżsądobrąokazjądodzieleniasięswoimidoświadczeniami
zuczeniasię,dodyskutowaniaonajlepszychsposobachuczeniasięczyporaż-
kach,któretakżesąpewnąlekcją.
WpodejściuGuyaClaxtonapracagrupowajestcodziennąformąaktywności
uczniów,podobniejakwwiększościzachodnichszkół.Aletakżewpolskichkon-
cepcjachmocnopromujesięwspółpracęuczniów,jaknp.wnauczaniu-uczeniu
siękompleksowymB.Dymary,gdzieuczniowiewybierajądlasiebiezadania,by
pracowaćnadnimizespołowo,orazwspólnieustalająkryteriapoprawnościwy-
konaniazadania,copóźniejwykorzystująprzyocenianiupoziomuwykonania
zadańprzezposzczególnegrupylubdokonywaniusamooceny.
G.Claxtontakpiszeowspółpracy:nWspółpracazawierawsobiewiedzę
otym,jakuczyćsięzinnymi.Oznaczazdolnośćdopracyjakoczęśćgrupy
czyparywsytuacji,gdzieżadnainnaosobaniejestwposiadaniuwszystkich
15
