Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
1.6.Jakmożnawykorzystaćbadanieodruchówpierwotnychiposturalnych?
15
zktórąstatusodruchówmożezakłócaćfunkcjonowaniepoznawcze,nadal
pozostajekontrowersyjna.Rolanieprawidłowychodruchówwdysleksjijako
dyskretnych,aleniewątpliwieistniejących,niezostałajednoznacznieuznana,
mimożesamadysleksjabywaczęstozaliczanadozaburzeńrozwojowychineu-
rologicznych(Gordon,ShermaniGalaburda,1993).
.1060Jakmożnawykorzystaćbadanieodruchów
pierwotnychiposturalnych?
Odruchypierwotneiposturalnemogąsłużyćjakonarzędzieklinicznedo:
•identyfikowaniasymptomówniedojrzałościOUN(diagnoza);
•dostarczaniawskazówekodnośniedorodzajuipoziomurozwojowegointer-
wencji(odpowiednieleczenie);
•pomiaruzmiany(ocenakliniczna).
.1070Dysfunkcjeneurologicznewspecyficznych
trudnościachwuczeniusię
Naturaobjawówspecyficznychtrudnościwuczeniusiępowoduje,żeprzekra-
czająonegranicediagnostycznewieluróżnychkategorii,którełączyzesobą
pewnaliczbawspólnychobjawów.Dziejesiętakdlatego,żeDwspólnefunkcje
neurofizjologiczne,którepodtrzymująikontrolująmechanizmyposturalne,
majązasadniczeznaczeniedlawyższychprocesówpoznawczych”(Kohen-Raz,
1986).Wpływająonenarozwojoweaspektyfunkcjimotorycznych,przedsion-
kowychiposturalnych,wtymna:
•wzrokoweisłuchoweprzetwarzaniesekwencyjne;
•nieadekwatnąpercepcję;
•graficzneodtwarzanieformgeometrycznych;
•słabąorganizacjęprzestrzenną;
•słabąpamięćkrótkotrwałą;
•niezdarność;
•deficytydotyczącepowierzchownejigłębokiejstrukturyjęzyka.
Mimożeindywidualnecechywszystkichtychkategoriisąniepowtarzal-
newkażdymprzypadku,częstowielespośródstwierdzanychsymptomów
