Jakościowe metody badań społecznych. Podejście aplikacyjne

Dominika Maison

Uzyskaj dostęp

Zakup książkę

ISBN/ISSN:

978-83-01-22312-0

DOI:

Wydawnictwo:

Wydawnictwo Naukowe PWN

Rok wydania:

2022

Liczba stron:

335

XML:ISBN/ISSN:

ONIX MARC21

Bibliografia:

Maison, Dominika. Jakościowe metody badań społecznych. Podejście aplikacyjne. Red. . Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN, 2022, 335 s. ISBN 978-83-01-22312-0

Bibliografia refWorks:

RT Book, Whole

SR Electronic(1)

A1 Maison, D.

T1 Jakościowe metody badań społecznych. Podejście aplikacyjne

PB Wydawnictwo Naukowe PWN

PP Warszawa

YR 2022

SN 978-83-01-22312-0

Bibliografia BibTex:

@Book{ 275171, author = "Maison, Dominika", editor = "", title = "Jakościowe metody badań społecznych. Podejście aplikacyjne", publisher = "Wydawnictwo Naukowe PWN", year = "2022", address = "Warszawa", isbn = "978-83-01-22312-0" }

Bibliografia endNote:

TY - BOOK

AU - Maison, Dominika

ED -

TI - Jakościowe metody badań społecznych. Podejście aplikacyjne

PB - Wydawnictwo Naukowe PWN

CY - Warszawa

PY - 2022

SN - 978-83-01-22312-0

ER -

Netografia (standard APA):

Maison, Dominika. Jakościowe metody badań społecznych. Podejście aplikacyjne [baza danych online] Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN, 2022 [dostęp: 22 07 2024]. Dostęp w Ibuk Libra: https://libra.ibuk.pl/reader/jakosciowe-metody-badan-spolecznych-podejscie-aplikacyjne-dominika-maison-275171.

analiza jakościowa, metody badań jakościowych, jakościowe metody badań społecznych, planowanie badania jakościowego, wywiad jakościowy, analiza i interpretacja danych jakościowych

Jakościowe metody badań społecznych – podejście aplikacyjne to kompleksowy przewodnik po tym jak planować i prowadzić badania jakościowe w obszarze nauk społecznych, a także jak wyciągać z nich prawidłowe wnioski i przekładać je na praktyczn...

Więcej

ISBN/ISSN:

978-83-01-22312-0

DOI:

Wydawnictwo:

Wydawnictwo Naukowe PWN

Rok wydania:

2022

Liczba stron:

335

XML:ISBN/ISSN:

ONIX MARC21

Wprowadzenie12
Rozdział 1. Co to są badania jakościowe i kiedy je stosować? 16
1.1. Aplikacyjne badania społeczne17
1.2. Ilościowe vs. jakościowe – główne żnice między metodami18
1.2.1. Cel badania i pytania badawcze18
1.2.2. Rodzaj próby do badania19
1.2.3. Wielkość próby22
1.2.4. Narzędzie badawcze22
1.2.5. Analiza wyników23
1.2.6. Jaką metodę wybrać?26
1.3. Przykładowe obszary badawcze w jakościowych badaniach społecznych30
1.3.1. Badania motywów i barier32
1.3.2. Badania postaw, przekonań, opinii33
1.3.3. Badania segmentacyjne36
1.3.4. Badanie doświadczeń40
1.3.5. Badania konceptów proponowanych rozwiązań42
1.3.6. Badania komunikacji i reklamy45
1.3.7. Badania z obszaru zarządzania – badania przedsiębiorczości, pracowników i zachowań w miejscu pracy49
Rozdział 2. Metody badań jakościowych – nie tylko wywiady indywidualne i grupowe52
2.1. Ewolucja metod jakościowych – kierunki zmian53
2.1.1. Od wywiadów grupowych do indywidualnych – od słuchania grupy do zrozumienia człowieka53
2.1.2. Kierunek poszukiwania informacji – od wertykalnych do horyzontalnych54
2.1.3. Więcej wykorzystywanych technik projekcyjnych i wspomagających55
2.1.4. Wydłużenie czasu trwania wywiadów56
2.1.5. Redukcja liczby uczestników wywiadu grupowego57
2.1.6. Zmniejszanie liczby wywiadów w projekcie59
2.1.7. Warunki testowania60
2.2. Klasyka badań jakościowych: pogłębiony wywiad indywidualny (IDI) i zogniskowany wywiad grupowy (FGI/FGD)62
2.2.1. Pogłębiony wywiad indywidualny63
2.2.2. Zogniskowany wywiad grupowy (fokus)64
2.2.3. Wybór między wywiadem indywidualnym a grupowym64
2.3. Diady – kompromis między wywiadem indywidualnym a grupowym70
2.4. Inne jakościowe metody badań: mniej, dłużej, inaczej72
2.4.1. Minigrupa73
2.4.2. Grupa wydłużona (extended group)74
2.4.3. Grupa powtarzana/powracająca/panelowa (reconvened group)75
2.4.4. Grupa prowadzona dynamicznie (concept lab)77
2.4.5. Grupa ze znającymi się osobami (affi nity groups)80
2.4.6. Grupy konfrontacyjne (clash groups)81
2.4.7. Grupa kreatywna84
2.4.8. Obserwacja87
2.5. Badania etnograficzne88
2.6. Badania jakościowe przez Internet93
Rozdział 3. Techniki projekcyjne i techniki wspomagające – sposób na lepsze zrozumienie badanego problemu? 98
3.1. Techniki projekcyjne i wspomagające w badaniach społecznych99
3.2. Od czego zależy skuteczność techniki projekcyjnej?104
3.2.1. Techniki indywidualne a techniki grupowe105
3.2.2. Techniki werbalne a techniki niewerbalne106
3.2.3. Dobór materiałów badawczych107
3.2.4. Wprowadzenie techniki projekcyjnej do wywiadu108
3.3. Przykłady technik projekcyjnych109
3.3.1. Test zdań niedokończonych (technika indywidualna)110
3.3.2. Bubble test/„Chmurki” (technika indywidualna)111
3.3.3. „Drzewo emocji” (technika indywidualna)113
3.3.4. Personifikacja (technika indywidualna lub grupowa)116
3.3.5. Wizerunek użytkownika/osoby podejmującej jakieś działanie118
3.3.6. Animalizacja (technika indywidualna lub grupowa)120
3.3.7. Skojarzenia werbalne i niewerbalne (technika indywidualna lub grupowa)122
3.3.8. Kolaż (collage – technika grupowa lub indywidualna)124
3.3.10. Archetypy (technika indywidualna)127
3.3.9. Portret (technika indywidualna)127
3.3.11. Analiza ukrytych metafor – ZMET (technika indywidualna)131
3.4. Techniki wspomagające132
3.5. Analiza i interpretacja technik projekcyjnych138
Rozdział 4. Planowanie badania – schemat badania i decyzje organizacyjne142
4.1. Kryteria rekrutacyjne – czyli z kim powinniśmy rozmawiać?143
4.2. Ile wywiadów i z jakimi osobami – planowanie schematu badania147
4.2.1. Schemat badania a liczba wywiadów w badaniu147
4.2.2. Od prostych do bardziej złożonych schematów badawczych151
4.3. Dobór osób do badania jakościowego – kryteria selekcyjne157
4.3.1. Główne kryteria doboru celowego157
4.3.2. Dodatkowe kryteria doboru do badań jakościowych160
4.4. Rekrutacja uczestników badań jakościowych172
4.4.1. Rekruter czy badacz – kto odpowiada za rekrutację?172
4.4.2. Najczęstsze problemy z rekrutacją respondentów173
4.5. Dodatkowe informacje organizacyjne176
4.5.1. Gdzie prowadzić wywiad jakościowy – rola fokusowni176
4.5.2. Koszty badania jakościowego178
Rozdział 5. Scenariusz wywiadu – o czym i jak powinniśmy rozmawiać podczas badania jakościowego? 182
5.1. Rola scenariusza wywiadu jakościowego183
5.2. Podstawowe zasady dobrego scenariusza184
5.2.1. Dopasowanie do celów badania184
5.2.2. Pytania badawcze a pytania w scenariuszu185
5.2.3. Pytania czy zagadnienia187
5.2.4. Liczba poruszanych zagadnień (obszarów)193
5.2.5. Kolejność poruszanych zagadnień193
5.2.6. Miejsce technik projekcyjnych i wspomagających195
5.2.7. Czas trwania wywiadu i plan trwania poszczególnych części196
5.3. Struktura wywiadu198
5.3.1. Swobodny czy ustrukturyzowany198
5.3.2. Główne sekcje scenariusza wywiadu jakościowego200
5.4. Wywiad pilotażowy201
Rozdział 6. Prowadzenie wywiadu jakościowego206
6.1. Dobry moderator: wykształcenie, osobowość, talent czy doświadczenie?207
6.2. Dobór moderatora do konkretnego projektu badawczego – czy każdy może prowadzić każde badanie?209
6.2.1. Dopasowanie do tematu wywiadu i znajomość tematyki210
6.2.2. Dopasowanie stylu moderowania do specyfi ki wywiadu212
6.2.3. Dopasowanie do cech demografi cznych respondentów212
6.3. Cechy dobrego moderatora214
6.3.1. Cechy osobowości (cechy indywidualne)214
6.3.2. Umiejętności poznawcze216
6.3.3. Umiejętności związane z prowadzeniem wywiadu218
6.4. Rodzaje metod jakościowych a pożądane rodzaje umiejętności moderatora222
6.4.1. Procesy grupowe jako wyzwanie moderowania badań fokusowych223
6.4.2. Typy respondentów jako wyzwanie moderowania227
6.4.3. Pogłębiony wywiad indywidualny (IDI)229
6.4.4. Badanie etnograficzne/badanie w domu respondenta230
6.5. Dodatkowe umiejętności niezbędne w badaniach jakościowych231
6.5.1. Aktywne słuchanie – metoda podtrzymywania kontaktu231
6.5.2. Komunikacja niewerbalna – narzędzie pracy moderatora235
6.6. Język wywiadu i rodzaje pytań237
6.6.1. Język wywiadu237
6.6.2. Sposób formułowania pytań238
6.7. Zasady szeregowania pytań w wywiadzie241
6.7.1. Kolejność pytań w zależności od rodzaju pytania241
6.7.2. Kolejność zagadnień w wywiadzie242
6.8. Najczęstsze błędy moderowania245
Rozdział 7. Analiza i interpretacja badań jakościowych 250
7.1. Dlaczego analiza wyników badań jakościowych jest trudna?251
7.2. Etapy analizy jakościowej253
7.2.1 Przygotowanie danych253
7.2.2 Redukcja danych256
7.2.3 Opis wyników, interpretacja i wnioski259
7.2.4 Rekomendacje261
7.3. Zasady jakościowej analizy danych263
7.3.1. Prowadzenie wywiadów – początek analizy jakościowej263
7.3.2. Rozumienie wagi i znaczenia wypowiedzi264
7.3.3. Powtarzalność obserwacji265
7.3.4. Pułapka myślenia ilościowego – częstotliwość a znaczenie266
7.3.5. Dostrzeganie wzorców i powiązań267
7.3.6. Poszukiwanie szerszego kontekstu268
7.3.7. Dążenie do jak największego obiektywizmu269
7.4. Raport z badania jakościowego270
7.4.1. Ogólne zasady pisania raportu z badania jakościowego270
7.4.2. Główne elementy raportu271
7.4.3. O czym jeszcze należy pamiętać, pisząc raport z badania jakościowego?276
7.5. Inne rodzaje analizy i prezentacji wyników badań jakościowych281
7.5.1. Debriefing – ustne podsumowanie wyników281
7.5.2. Top-line – pisemne podsumowanie wyników282
7.5.3. Ustna prezentacja wyników283
7.6. Różne podejścia teoretyczne do analizy badań jakościowych285
7.6.1. Analiza tematyczna286
7.6.2. Teoria ugruntowana287
7.6.3. Interpretacyjna analiza fenomenologiczna288
7.6.4. Psychologia narracyjna (narraitive psychology)289
Aneks292
Bibliografia320
Indeks rzeczowy326
O Autorce334

Przykładoweobszarybadawczewjakościowychbadaniachspołecznych

doświadczeniazalkoholem,opinienatematpiciaalkoholu);(c)doświadczeniaiopinie

natematdotychczasowychdziałańpodejmowanychprzezszkołyukierunkowanychna

promowanieniepiciaalkoholu.

Faza2–Badaniesondażowenapróbiereprezentatywnej(badaniesegmentacyjne)

Cel:Kwantyﬁkacjazjawiskzdiagnozowanychwfazie1.badania,np.jakiesąpostawyiza-

chowaniazwiązanezalkoholem(np.jakijestśredniwiekinicjacjialkoholowejwPolsce,

jakiesądominującesposobyzdobywaniaalkoholu,jakajestczęstotliwośćpiciaalkoholu

wróżnychgrupachwiekowych).Drugimcelembyłasegmentacjamłodzieży(podziałna

podgrupy)zewzględunapodejściedopiciaalkoholu,doświadczeniazalkoholemoraz

zmiennepsychologiczne.

Metoda:Badanienareprezentatywnejogólnopolskiejpróbie2325respondentówwwie-

ku13–16lat(realizacjaw40miejscowościachróżnejwielkości).Wwynikuanalizyskupień

wyodrębniono7segmentówmłodzieżyróżniącychsiępodejściemdoalkoholu,doświad-

czeniemzpiciemalkoholuorazsytuacjążyciowąibardziejogólnympodejściemdożycia.

Faza3–badanieskutecznościprzeprowadzonychdziałańedukacyjnych

Cel:Sprawdzenie,naileskutecznewzmianiepostawizachowańmłodzieżywzakresie

piciaalkoholusąnowatorskiemetodyoddziaływania–treningedukacyjnyrealizowany

napodstawiewarsztatówteatralnych.

Metoda:Badanieilościowenapróbiecelowejwschemacieeksperymentalnym.Doba-

daniawybranoklasyeksperymentalne,wktórychbyłwdrażanyprogramwarsztatów

teatralnychnastawionychnapromocjęodpowiedzialnegopiciaorazporównywalne

klasykontrolne(bezwdrożonegoprogramuedukacyjnego).Wtychklasachprzepro-

wadzonodwukrotnieankietęwodstępiedwóchmiesięcy.Wynikidotyczącepostaw

izachowańwzakresiepiciaalkoholuporównywanomiędzygrupąkontrolnąiekspery-

mentalnąwpierwszejfaliidrugiejorazdwapomiaryoddzielonewczasie:przedwzię-

ciemudziałuwwarsztatachipo(wgrupieeksperymentalnejikontrolnej).

Źródło:badanieprzeprowadzonedlaGrupyŻywiec

Maison,D.,Herrmann,J.(2013).HowresearchcanhelpbuiltasuccessfulCSRcampaign.World

CongressESOMAR(EuropeanSocietyforMarketingandOpinionResearch).Turcja,Stambuł,

21–25.08.2013.

1.3.Przykładoweobszarybadawcze

wjakościowychbadaniachspołecznych

Badaniajakościowemogąbyćwykorzystywanewbardzowieluobszarach

isłużyćrozwiązywaniuwieluróżnychproblemówspołecznych.Wdużym

stopniuobszarytesąanalogicznedoobszarów,wktórychstosujesięba-

daniajakościowewmarketingu(Maison,2010).Niejesttozaskoczeniem,

gdyżnawetmówisięonmarketinguspołecznym”,któryjestzastosowaniem

marketingowegosposobumyślenia,procesówinarzędzidoobszarunon-

-proﬁtisektorapublicznego,czylirozwiązywaniaproblemówspołecznych

Brak wyników

Jakościowe metody badań społecznych. Podejście aplikacyjne

Treść książki

Znajdź bibliotekę blisko siebie, i uzyskaj dostęp do ebooka w systemie IBUK Libra