Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
teoretycznychprackoncepcyjnych,orazwnioskizrezultatów
przekładuteoriinapraktykęiwkońcuwnioskizzastosowania
konkretnychrozwiązańedukacyjnych.
Przedstawianarefleksjaodpowiadaponadtopróbomłączenia
doświadczeńminionychzprzymiarkamidopraktycznychrozwiązań,
któredziś,wobecskutkówrewolucjitechnologicznejiwsytuacji
dośćgwałtownejzmianykulturowegoparadygmatu,wydająsię
wedukacjikonieczne.
„Danie
domyślenia”
Mamnadzieję,żewrezultaciepowstaje,gdybyskorzystać
ztytułusympatycznejaudycjiRadiaRMFClassic,„danie
domyślenia”.„Danie”,któremożnauznaćzaprzyzwoity„starter”
przybudowaniuindywidualnychwyobrażeńosposobieuprawiania
zawoduszkolnegopolonistytak,aby„daniegłówne”nieokazałosię
synonimemrozczarowaniaizawodużyciowego.Ktośdoświadczenia
sumuje,byktośinnymiałmożeodczegozacząćzbieraćswoje
własne.
Wopozycji
dopowszechnie
uprawianej
praktykiszkolnej
Nolensvolens,muszęjednakwyznać,żeproponowane„danie
domyślenia”pozostajewwyraźnejijednoznacznejopozycjiwobec
aktualnegoiwzasadziepowszechnegostanuwyobrażeńoedukacji
szkolnejwzakresiejęzykapolskiego,niezależnieodreformjuż
przećwiczonychizamierzonych,októrych,gdytopiszę,więc
w2016roku,głośno.Naturalniemamświadomośćistnienia
idziałaniawieluznakomitychszkółiznakomitychnauczycieli.
Przestrzeń
odniesienia
Możejednakmimowszystkowartomiećwintelektualnymzapleczu
możliwośćrównieżtakiegowidzeniarzeczy,jaktuprezentowane,
jakooparciedladystansuwobectego,coztakwielkąpewnością
siebiepodsuwająutrwalonewyobrażeniapowszechne,niekoniecznie
