Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
1.4.Ostrategiachbadaniarzeczywistości
resocjalizacyjnejzakładupoprawczego
Jakdotądresocjalizacyjnarzeczywistośćzakładupoprawczego
niepoddawałasięzbytłatwobadawczejeksploracji.Świadomość
poznawczegoskomplikowaniatejmateriitowarzyszyła,jaksię
wydaje,większościbadaczy,którzytozagadnieniepodejmowali.
Jednązprzyczyntakiegostanurzeczyjestpoważneograniczenie
aktywnościbadacza,cowopiniiTadeuszaPilchajestzjawiskiem
charakterystycznymdlainstytucjizamkniętych24.Ponadtospecyfika
rzeczywistościsprawczejtakiejinstytucjisprawia,żebadaniawtym
obszarzepowinnywychodzićpozaczystyempiryzmiscjentyzm,
obejmująctymsamymtakżehermeneutyczno-fenomenologiczną
perspektywępoznawczą.Koniecznestajesięzatemwtym
przypadku
[…]poszukiwaniezwiązkupomiędzyscientyzmemahermeneutyką,czyli
międzyopisemiwyjaśnieniemempirycznymainterpretacjąirozumieniem
hermeneutycznym25.
Jednakzagadnienieresocjalizacjinieletnichwwarunkachzakładu
poprawczegookazujesięnatyleinteresujące,żepoznawcza
kłopotliwośćprzyczyniłasiętylkodopewnegoograniczenialiczby
podejmowanychpróbnaukowejeksploracji,zpewnościąjednakich
niewyeliminowała.Próbytewykorzystywałyprzytym
zróżnicowaneparadygmatymetodologiczne.Wzależności
odprzyjmowanegostanowiskateoretycznegoireprezentowanej
dyscyplinynaukowejdociekaniaogniskowałysięgłówniewokół:
1)socjologicznychaspektówfunkcjonowaniainstytucjizakładu
poprawczego(J.Włodarek,P.Chomczyński);
2)psychologicznychkontekstówwarunkującychsprawność
przebieguresocjalizacji(J.Szałański,R.Opora,
K.Ostrowska);
3)jurydyczniekonstytuowanychwarunkówrealizacjiśrodka
poprawczegoitakichparametrówskutecznościrealizowanego
wjegoramachprocesuresocjalizacjinieletnich(A.Krukowski,
