Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Wstęp
11
Wrozdzialetrzecimzamieszczonorezultatybadańjakościowychwformieindywi-
dualnychwywiadówpogłębionychorazwywiadówgrupowychprzeprowadzonych
wśródpracodawcówimenedżerówfirmlogistycznychorazdziałówlogistycznych,
headhunterów,nauczycieliakademickichoraznauczycielizawoduzeszkółlogistycz-
nych.Rozdziałczwartypoświęconoomówieniuwynikówbadańilościowychprze-
prowadzonychmetodąPAPInagrupiebliskotysiącastudentówkierunkulogistyka
orazkierunkówpokrewnych.Badanieprzeprowadzonogłówniewśródstudentów
UniwersytetuEkonomicznegoweWrocławiuorazUniwersytetuEkonomicznego
wKatowicach,niewielkiodsetekbadanychstanowilistudencikierunkuzarządza-
nieGórnośląskiejWyższejSzkołyPrzedsiębiorczościzChorzowa.Rozdziałpiąty
stanowiszczególniecenneźródłoinformacjinatemattrendówrozwojowychwlogi-
styceiłańcuchudostaw.Wrozdzialetympodsumowanowynikibadaniaekspertów
ztegoobszaruprzeprowadzonegometodądelfickąnagrupieponad200osóbzob-
szarucałejPolski.Wrozdzialeszóstymopisanozałożeniaiczęściskładowemodelu
Go4FutureSkillswspierającegorozwójkompetencjiwlogistyceiłańcuchudostaw.
Przedstawionorównieżpierwszewynikitestowaniamodeluwgrupiestudentówkie-
runkulogistyka.Wzakończeniupodsumowanocałośćprowadzonychwmonografii
rozważańorazwprostodniesionosiędopostawionychwrozdzialepierwszympytań
badawczych.
Monografiawypełnialukębadawcząwkilkuobszarach.Popierwsze,wstosunku
dodotychczasowychpublikacjizawieradużyzasóbaktualnejwiedzyokompeten-
cjachważnychwkształceniuwlogistyce.Kompetencjetezostałyzidentyfikowane
napodstawierzeczywistychoczekiwańpracodawcówdotyczącychwiedzyiumie-
jętnościpożądanychnietylkoobecnie,alerównieżwperspektywiekolejnych10lat.
Topozwalawielugrupominteresariuszynapodjęciezorientowanychnaprzyszłość
trafnychdziałańwzakresiekształcenia/dokształcania.Jednązważniejszychgrupsą
uczelnie,dlaktórychzaprezentowanewmonografiiwynikibadańmogąstanowić
cenneźródłoinformacjiprzyokreślaniuefektówkształceniakierunkówlubspecjal-
nościlogistycznych(Smyk,2014).Ważnymelementemjestrównieżprzypisanie
oczekiwanegopoziomuposzczególnychkompetencjidowybranychzawodów/sta-
nowiskwlogistyceiłańcuchudostaw,coumożliwiaocenędopasowaniaposiadane-
gopoziomukompetencjistudentów/absolwentów/pracownikówdoprofilikompe-
tencyjnych.Wartopodkreślić,żeoilesamekompetencjestanowiąprzedmiotwielu
publikacji,otylelukęobserwujesięwprzypadkumetodocenyichpoziomuiform
rozwoju(Żukowska,2019).Wmonografiiprzedstawionopropozycjęnarzędziado
ocenykompetencjiiporównaniaichpoziomuzpoziomempożądanymdla12za-
wodów/stanowisk.Wykorzystanowtymcelumetodywielowymiarowejanalizy
porównawczej,cojestnowympodejściemdotematuocenypoziomukompetencji.
Przeprowadzonebadaniapozwoliłyteżnaporównaniepostrzeganiaprzezstuden-
tówważnościkompetencjiitrendówrozwojowychwlogistycezopiniamieksper-
tówzobszarulogistyki.Wypełniatolukępoznawcząwzakresiekonfrontacjiocen
tychdwóchgrup-publikacjezawierającewynikitegotypubadańsąrzadkością
