Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
14
1.Wprowadzeniewproblematykęiuwarunkowaniametodycznebadań
zawodowychzuwzględnieniemobecnychiprzeszłychwymagańwynikających
np.zrozwojunowoczesnychtechnologiiczywdrożeniarozwiązańwynikających
zrozwojunauki.Odnosząckompetencjekluczowedoideiuczeniasięprzezcałe
życie,wyróżniasięosiemkompetencjikluczowych,wśródktórychszczególne
znaczeniemająkompetencjejęzykowe,informatyczneiumiejętnośćuczeniasię
(Kompetencje…,2007).
Wymógścisłejwspółpracyuczelnizpraktykamiwpisujesięwprostwkoncepcje
niezbędnychzmianwfunkcjonowaniuuniwersytetów,októrychpisząekspercina
całymświecie.Najpopularniejszymmodelemzmianwsystemieedukacjiwyższej
jestkoncepcjatrzechhelis(triplehelix),którazakładaprzemyślanądługookresową
współpracęuczelnizjejbliższymidalszymotoczeniem.Modelpotrójnejhelisy
autorstwaEtzkowitzaiLeydesdorffa(EtzkowitziLeydesdorff,2000;Leydesdorff
iEtzkowitz,1996)zakładaścisłąwspółpracęiprzenikaniesięrólmiędzynauką,
biznesemiadministracjąpubliczną,comakluczoweznaczeniewkreowaniuinno-
wacyjności.Zgodnieztymmodelemwspółczesnyuniwersytetpowinienwspółpra-
cowaćzewskazanymipartneramiwcelurealizacjitrzechgłównychfilarówswo-
jejaktywności,amianowiciebadań,dydaktykiorazspołecznejmisjiuczelni.Ta
współpracapowinnabyćwpisanawmisjęistrategięuczelni(więcejokoncepcji
trzechhelism.in.w:(Dziechciarz,2015;Leja,2011;Pluta-Olearnik,2009).Wmo-
delubiznesowym(przedsiębiorczym)mówisięouniwersyteciejakokluczowym
interesariuszuinnowacjidokonywanychwregionach,conabieracorazwiększego
znaczeniawdobiecyfryzacjiipostępuwobszarzenowoczesnychtechnologii(Pos-
selt,Abdelkafi,FischeriTangour,2018).
Zmianywfunkcjonowaniuuczelnimającenaceludostosowanieichdziałalnoścido
aktualnychpotrzebwymagajązjednejstronydużychnakładówśrodków,zdrugiej-
zmianysposobuzarządzaniauczelniami.Todrugiewiążesięczęstozkoniecznością
otwarciasięuczelninalokalnąspołeczność,przedewszystkimwzakresierealizacji
tzw.trzeciejmisjiuczelni,awięcm.in.zaktywnymwspieraniemideiuczeniasię
przezcałeżycie,pozwalającejnaaktualizacjęwiedzyiumiejętnościosobompracu-
jącymwregionie,uznawalnośćkształceniazdobytegopozaformalnymsystemem
kształceniaczywspółpracęzabsolwentamiuczelni.Przeztrzeciąmisjęuczelniro-
zumiesiętakżekomercjalizacjęwynikówbadańnaukowych,uczestnictwowinicja-
tywachregionalnychczyudziałpraktykówwkształceniustudentówiwbadaniach
naukowych(Strategia…,2010).
Wpolskichwarunkachzmianafunkcjonowaniauczelniwkierunkudostosowaniado
aktualnychpotrzebodbywasięprzedewszystkimzwykorzystaniemśrodkówunij-
nych.MowatutajgłównieoEuropejskimFunduszuRozwojuRegionalnego(EFRR),
ześrodkówktóregouczelniemająmożliwośćzakupuinfrastrukturybadawczejnie-
zbędnejdorealizacjipodstawowejmisjiuczelni,jakąsąbadania.Realizacjędrugiej
itrzeciejmisjiuczelni,czylidydaktyki,wnowoczesnejformuleorazspołecznego
otwarciazapewniająśrodkizEuropejskiegoFunduszuSpołecznego(EFS).Warto
