Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
8
Wstęp
Szybkozmieniającesiępotrzebyrynkupowodują,żeprzygotowaniestudentówiab-
solwentówdozmieniającychsięwymagańioczekiwańpracodawcówjesttrudne
wszkolnictwienapoziomiewyższym,gdziezmianyzachodząznaczniewolniejniż
narynku.Dostosowaniewiążesiętutajzkoniecznościąnupraktycznienia”naucza-
nia/kształcenia,czylizsytuacjąrzeczywistejwspółpracyzpraktyką/pracodawcami.
Koniecznośćzmianyideinowoczesnegouniwersytetuzhumboldtowskiejnwieży
zkościsłoniowej”wuniwersytetwspółpracującyzotoczeniemzostaładostrzeżona
nacałymświecie(modelpotrójnejhelisy-LeydesdorffiEtzkowitz,1996)iodkoń-
calat90.ubiegłegostuleciapodkreślasięznaczeniewspółpracyuczelnizpraktyką
ispołeczeństwem.
Wpolskichwarunkachtransformacjęuczelnidonowychwymagańrealizujesię
przedewszystkimześrodkówpochodzącychzfunduszyunijnych.Działaniazin-
tensyfikowanowtzw.drugimokresieprogramowania(formalnieodroku2007,
praktycznieod2008r.,wktórymogłoszonopierwszekonkursy),kiedytouczelnie
stałysiębardzoważnymbeneficjentemtychśrodków.ZEuropejskiegoFunduszu
RozwojuRegionalnego(EFRR)nadużąskalęzaczętofinansowaćrozwójinfra-
struktury,azEuropejskiegoFunduszuSpołecznego(EFS)-zmianywsposobie
funkcjonowaniauczelni.Finansowanouruchamianiekierunkówzamawianych(czy-
litychszczególnieoczekiwanychnarynku),aprzedewszystkimprogramówroz-
wojowychuczelni(więcejm.in.w:Kwiatkowska-Ciotucha,2013).Zamysłbyłtaki,
żebynauczyćwspółpracyuczelnia-pracodawca/praktykpoto,abypozakończeniu
finansowaniaprojektówrozwojowychuczelniesamemogłyzapewnićstudentom
niezbędneefektypraktycznedziękiefektywnejwspółpracyzpraktyką.Stałosięjed-
nakinaczej-uczelnieniewdrożyłyskutecznychrozwiązańzapewniającychefek-
tywnąwspółpracęzpraktykąbezpotrzebyzewnętrznegofinansowaniaiwobecnym
okresieprogramowaniapowróconodoprogramówrozwojowychuczelniidalszego
finansowaniawspółpracyuczelnizpraktykąześrodkówEFS.Należypodkreślić,że
coprawdawypracowanewramachwcześniejszychiobecnychprogramówrozwo-
jowychuczelnirozwiązanianarzeczuwzględnieniawkształceniustudentówbie-
żącychiprzyszłychpotrzebrynkudziałają,alezróżnychpowodów(najczęściej
administracyjnychczybiurokratycznych)sąoneoderwaneodkonkretnychpotrzeb
poszczególnychkierunków.Dodatkowozmianywprogramachstudiówzachodzą
wolno,cojestwynikiemm.in.formalnychobostrzeń,bomusząonenp.wynikaćze
strategiirozwojuuczelni.
Rozwiązaniemaktualniewspomagającymzmianysąprojektywspółpracyponadna-
rodowejwramachdziałania4.3programuProgramuOperacyjnegoWiedzaEdu-
kacjaRozwój(POWER)finansowanegozEuropejskiegoFunduszuSpołecznego
orazzbudżetupaństwa.W2018r.CentrumProjektówEuropejskich2ogłosiłowra-
2
CentrumProjektówEuropejskichjestpaństwowąjednostkąbudżetową,którawokresieprogra-
mowania2013-2020pełnim.in.funkcjęinstytucjipośredniczącejdladziałania4.3wramach
ProgramuOperacyjnegoWiedzaEdukacjaRozwój2014-2020.Wartopodkreślić,żepriorytet
