Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
14
Komunikacjapodstawąwspółpracy
poszczególneelementyaktukomunikacyjnegoorazprzedsta-
wionojegostrukturę,formyipełnionefunkcje.
RozdziałIIkoncentrujesięwokółspecyfikiformułowania
iprzekazywaniainformacjiorazczynnikówmającychwpływ
naefektywność,wzajemneipełniejszezrozumienieprzekazu.
Jestpróbąuporządkowaniaiokreśleniazasadprzekazuinfor-
macji.Wskazujeteżpodstawowetechnikipoprawyskuteczno-
ścikomunikacji.
RozdziałIIIdotyczypraktycznegoprzygotowaniawystą-
pienia,formimetodprzekazu.Omówionezostałyszczegóły
dotycząceprzygotowaniaprezentacji.Znaczącączęśćroz-
działupoświęcononawielostronnespojrzenienanajistotniej-
szezagadnieniazdziedzinynegocjacji,takistotnedlałago-
dzeniairozwiązywaniasporówpowszechniewystępujących
wkontaktachmiędzyludzkich.
RozdziałIV–topraktycznespojrzenienakomunikację
wcodziennychkontaktachizwiązanychznimirelacjachinter-
personalnych.Ponadto,omówionocharakterystycznecechy
zjawisk,ichprzyczynymającewpływnaprzebiegprocesu
komunikacji–zuwzględnieniemczynnikówwpływających
zarównonarelacjemiędzynadawcąiodbiorcą,jakinasku-
tecznośćprzekazudwustronnego.Zwróconouwagęnaele-
mentykulturyietykijęzykaorazistotęznaczeniapoprawno-
ściistarannościjęzykowejdlazachowaniapodstawydobrego
styluprzekazu.
Wszkoleczyplacówceoświatowejumiejętnośćkomuni-
kowaniasięmiędzyposzczególnymipracownikami,uczniami,
rodzicamioraznapłaszczyźniegrupowej,np.podczaszebrań
radpedagogicznych,jestbardzoważnazperspektywyroz-
wojuosobistegodyrektora–pomagawbudowaniupozytyw-
nychrelacjizinnymi,zapobiegakonfliktom,atakżezwiększa
skutecznośćstosowanejperswazji.
Niniejszapublikacjamożezatemprzynieśćpoprawęjako-
ściwszystkichwymienionychaspektów.
