Konteksty i meandry reform oświatowych czyli o manipulowaniu edukacją

Rondalska Dorota

Uzyskaj dostęp

Zakup książkę

ISBN/ISSN:

978-83-8095-446-5

DOI:

Wydawnictwo:

Oficyna Wydawnicza IMPULS

Rok wydania:

2017

Liczba stron:

344

XML:ISBN/ISSN:

ONIX MARC21

Bibliografia:

Dorota, Rondalska. Konteksty i meandry reform oświatowych czyli o manipulowaniu edukacją. Red. . Kraków: Oficyna Wydawnicza IMPULS, 2017, 344 s. ISBN 978-83-8095-446-5

Bibliografia refWorks:

RT Book, Whole

SR Electronic(1)

A1 Dorota, R.

T1 Konteksty i meandry reform oświatowych czyli o manipulowaniu edukacją

PB Oficyna Wydawnicza IMPULS

PP Kraków

YR 2017

SN 978-83-8095-446-5

Bibliografia BibTex:

@Book{ 189065, author = "Dorota, Rondalska", editor = "", title = "Konteksty i meandry reform oświatowych czyli o manipulowaniu edukacją", publisher = "Oficyna Wydawnicza IMPULS", year = "2017", address = "Kraków", isbn = "978-83-8095-446-5" }

Bibliografia endNote:

TY - BOOK

AU - Dorota, Rondalska

ED -

TI - Konteksty i meandry reform oświatowych czyli o manipulowaniu edukacją

PB - Oficyna Wydawnicza IMPULS

CY - Kraków

PY - 2017

SN - 978-83-8095-446-5

ER -

Netografia (standard APA):

Dorota, Rondalska. Konteksty i meandry reform oświatowych czyli o manipulowaniu edukacją [baza danych online] Kraków: Oficyna Wydawnicza IMPULS, 2017 [dostęp: 03 07 2024]. Dostęp w Ibuk Libra: https://libra.ibuk.pl/reader/konteksty-i-meandry-reform-oswiatowych-czyli-o-manipulowaniu-edukacja-rondalska-dorota-189065.

edukacja, oświata, impuls, student

Fragmenty recenzji prof. dr hab. Krystyny Ferenz Książka Konteksty i meandry reform oświatowych czyli o manipulowaniu edukacją jest dowodem odwagi Autorki w podjęciu spraw i zagadnień nie tylko aktualnych społecznie, ale budzących w społeczeństwie...

Więcej

ISBN/ISSN:

978-83-8095-446-5

DOI:

Wydawnictwo:

Oficyna Wydawnicza IMPULS

Rok wydania:

2017

Liczba stron:

344

XML:ISBN/ISSN:

ONIX MARC21

Strona tytułowa2
Spis treści3
Wstęp7
Zagadnienia wprowadzające13
Część I: Problemy i konteksty ogólne. Uwarunkowania reform oświatowych. Sytuacja edukacyjna młodzieży współczesnej Polski27
Rozdział 1: Pomiędzy różnymi ideologiami edukacyjnymi a oświatowym egalitaryzmem28
Rozdział 2: Sytuacja edukacyjna, system oświaty, system społeczny Kontekst przeszłości i współczesności36
Rozdział 3: Stratyfikacja społeczna w pierwszych dekadach XXI wieku Nierówności społeczne jako spadek po zmianie ustrojowej45
Rozdział 4: Problem wykluczania społecznego na przełomie XX i XXI wieku a poszukiwanie demokratycznej strategii edukacji64
Rozdział 5: Aspiracje kształceniowe jako subiektywne podłoże innowacji oświatowych74
Część II: Cywilizacyjne uwarunkowania reform oświatowych Zróżnicowanie miast i wsi polskich a kwestia selekcyjnego dostępu do oświaty78
Rozdział 6: Pojęcie regionu, miasta i wsi w kontekście środowisk lokalnych oraz środowisk wychowawczych79
Rozdział 7: Klasyczne przykłady typologii miast i wsi oraz kontinua wiejsko-miejskie a nierówności w dostępie do oświaty i szkoły87
Rozdział 8: Dostęp do edukacji a selekcje szkolne w kontekście reform oświatowych Próba zdefiniowania problemu i podania typologii106
Rozdział 9: Szanse edukacyjne i dostęp do szkoły w dotychczasowych badaniach empirycznych111
Część III: Reformy oświatowo-szkolne a rozdroża myślenia o edukacyjnej przyszłości Polaków135
Rozdział 10: Historia odnowy polskiej oświaty w kontekście zmiany społecznej136
Rozdział 11: W poszukiwaniu paradygmatów demokratycznego scenariusza reform146
Rozdział 12: Strategie i warunki realizacji powojennych reform oświatowych158
Część IV: Zmiany oświatowe wprowadzone reformą z końca lat dziewięćdziesiątych w perspektywie nowej rzeczywistości społecznej165
Rozdział 13: Warunki reformy oświaty u schyłku XX wieku. Egalitarna świadomość społeczna i ułomna demokracja w kontekście obaw o polską szkołę166
Rozdział 14: Reforma a ryzyko utrwalenia instytucjonalnej legalizacji nierówności edukacyjnych171
Rozdział 15: Ogólne uwagi o założeniach, przebiegu i społecznych realiach reformy oświatowej z lat dziewięćdziesiątych XX wieku175
Część V: Efekty reformy oświatowej z roku 1999 i szanse edukacyjne w badaniach empirycznych regionu kaliskiego196
Rozdział 16: Ogólna charakterystyka założeń i metody badawczej197
Rozdział 17: Reforma oświaty a szanse edukacyjne w Kaliszu i jego regionie – obraz empiryczny205
Rozdział 18: Społeczna akceptacja reformy oświatowej a nowy układ stratyfikacyjny i wyrównywanie szans edukacyjnych młodzieży objętej badaniem236
Rozdział 19: Podsumowanie Efekty reformy a typy uczestników zmiany oświatowej z roku 1999. Uwagi i wnioski końcowe251
Część VI: Reforma oświatowa z roku 2016. Innowacja na zamówienie polityczne257
Rozdział 20: Dostęp do usług edukacyjnych w drugiej dekadzie XXI wieku i jego predykatory, ze szczególnym uwzględnieniem wieku i tzw. czynnika terytorialnego258
Rozdział 21: Ogólna charakterystyka celów i założeń reformy z 2016 roku267
Rozdział 22: Wyniki badań empirycznych a rządowe uzasadnienie reformy Społeczna recepcja reformy282
Rozdział 23: Podsumowanie. Uwagi i wnioski końcowe. Strategia edukacyjna i aktualność proponowanej typologii uczniów wobec reformy szkolnej z roku 2016314
Zakończenie. Reforma oświatowa z lat 2016–2017 a niepokój o kształt systemu szkolnego w Polsce w pierwszej połowie XXI wieku322
Bibliografia331
Strona redakcyjna344

Spistreści

Wstęp

Zagadnieniawprowadzające

1.Uwagioproblematycepracyimetodzieopracowania

2.Diagnozyedukacyjneorazproblemybadawczeprzekazane

pedagogicewspółczesnejprzezPolskęsocjalistyczną

CZĘŚĆI

PROBLEMYIKONTEKSTYOGÓLNE.UWARUNKOWANIA

REFORMOŚWIATOWYCH.SYTUACJAEDUKACYJNA

MŁODZIEŻYWSPÓŁCZESNEJPOLSKI

Rozdział1Pomiędzyróżnymiideologiamiedukacyjnymi

aoświatowymegalitaryzmem

Rozdział2Sytuacjaedukacyjna,systemoświaty,system

społecznyKontekstprzeszłościiwspółczesności

Rozdział3Stratyfikacjaspołecznawpierwszych

dekadachXXIwiekuNierównościspołecznejakospadek

pozmianieustrojowej

Rozdział4Problemwykluczaniaspołecznego

naprzełomieXXiXXIwiekuaposzukiwanie

demokratycznejstrategiiedukacji

Rozdział5Aspiracjekształceniowejakosubiektywne

podłożeinnowacjioświatowych

CZĘŚĆII

CYWILIZACYJNEUWARUNKOWANIAREFORM

OŚWIATOWYCHZRÓŻNICOWANIEMIASTIWSIPOLSKICH

AKWESTIASELEKCYJNEGODOSTĘPUDOOŚWIATY

Rozdział6Pojęcieregionu,miastaiwsiwkontekście

środowisklokalnychorazśrodowiskwychowawczych

Brak wyników

Konteksty i meandry reform oświatowych czyli o manipulowaniu edukacją

Treść książki

Znajdź bibliotekę blisko siebie, i uzyskaj dostęp do ebooka w systemie IBUK Libra