Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Wstęp
Poroku1989polskaedukacjaulegałaintensywnymprzemianom.
Zdecydowanawiększośćznichbyłazwiązanaztransformacją
społeczno-gospodarcząipolityczną.Jużpobieżnespojrzenie
nanajnowsząhistoriępolskiejoświatydajejednakpodstawę
dostwierdzenia,żetrudnojestmówićorealizowaniuwdłuższym
okresieciągłej,wewnętrzniezwartejikonsekwentnejpolityki
edukacyjnej.Kluczowąrolęwprocesiezmianwsystemieedukacji
odgrywająpaństwoijegoreformyoświatowe.
Obserwującnaprzestrzenilattereformy,możnajednakodnieść
wrażenie,żeniesąonekonsekwentneaniżeniepowodująich
wyłącznieprzesłankimerytoryczne.Poważnymproblememjestbrak
długofalowejwizjimodernizacjipolskiejoświaty,azwłaszcza
systemuedukacjimłodegopokolenia.Ciągłezmianykoncepcji
ipriorytetówwtymzakresieniesprzyjająracjonalizacjitroski
ozwiększenie,aprzedewszystkimwyrównanieszansedukacyjnych
dzieciimłodzieżyzróżnychśrodowisklokalnychwspółczesnej
Polski,zwłaszczazaśtych,którychkapitałcywilizacyjnyispołeczny
jestniski.
Pamiętaćnależy,żebudowaspołeczeństwademokratycznegonie
jestmożliwabezdemokratycznej,awięcegalitarnej,stojącej
naodpowiedniowysokimpoziomieoświaty.Ukształtowanietakiego
poziomuwymagajednakodpowiednichdecyzjipolitycznych,
mądrychiopartychnaopiniachniezależnychekspertów,aleprzede
wszystkimszerokiegopoparciaspołecznego.Bezniegożadne
przemianywsferzenietylkoekonomicznej,lecztakżekulturalnej
ioświatowejwzasadzieniebędąnastępować.
Budowanowoczesnejoświaty,ściślejnowoczesnegoustroju
szkolnego,gwarantującegorównydostępdoszkołyzarówno
wrozwiniętymdużymmieście,jakiwśrodowiskach
małomiasteczkowychowyraźnychcechachzaniedbania
cywilizacyjnegoorazwwiększościśrodowiskwiejskich
współczesnejPolski,niemożeodbywaćsięwsposóbdoraźny,
