Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
pisaniepracetapowychczyformkreatywnegoprowadzenia
zajęćdydaktycznych(ćwiczeńikonwersatoriów).Młodzież
akademicka,poniekądzagubionawciąglenarastających
wymaganiach,bezmożliwościdostosowaniasiędonich
idożyciowychobowiązkówprzypadającychnaichwiek,
szybkozaakceptowałazaproponowanąinnowacyjność.Pró-
bąodpowiedzinatospołecznezapotrzebowaniestałasię
kreatywnośćwodniesieniudowarsztatunaukowego(zob.
rozdziałIIIczęściIIniniejszejmonografii)orazkreatyw-
nośćworganizacjiprocesunauczania(zob.rozdziałIV
częściIIniniejszejksiążki).
Książkakończysiępróbązastosowaniakreatywności
wdziałaniachnarzeczśrodowiska,wjakimprzychodzi
namżyć(ANEKS).Stanowidlauczniówprzedsmakkrea-
tywnychdziałańnagrunciedydaktykiszkoływyższej.
Rolatakichdziałańjestcorazczęściejpodkreślana,doce-
niana,awręczwymaganawramachpodnoszeniakwalifika-
cjiiudowodnieniaswegozaangażowaniawżyciespołeczne
iśrodowiskowe.Wychodzimywtensposóbnaprzeciwnaj-
nowszymoczekiwaniom.Każdyznasmożepotempodać
takiedziałaniawwykazachisprawozdaniach,składanych
choćbywceluuzyskaniastopninaukowychczypodwyż-
szeniakwalifikacjizawodowych(m.in.wśródnauczycieli
wszystkichstopninauczania:odprzedszkolnegopowyższe,
akademickie).Tytułempróbysprostaniatakimoczekiwa-
niomstałosięwprowadzeniedopraktykiszkolnejnowego
spojrzenianakonkursyartystyczne(literackie)wpoczuciu
odpowiedzialnościzaprzyszłośćuczniówszkółpodstawo-
wychczyśrednichipróbyzainspirowaniaichtakpotem
12|Strona
