Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
ją,żekreatywnośćwystępujewróżnychobszarachoświatowegofunkcjo-
nowanianauczyciela.Sytuujesięwięcnapograniczuwieludyscyplin,mię-
dzyinnymipedagogikiipsychologii.Jejinspiracjeobejmująszerokiespek-
trumoddziaływańnanauczyciela,jegodyspozycje,procesypsychiczne,
osobowość,stanowiącpodmiotaktywnościkreatywnej.Ówpodmiotobej-
mujeoddziaływaniałączącesięnietylkozsamąedukacją,dającąszansę
izłudzeniewpływanianarozwójkażdejosoby,alewarunkujetakżeprzygo-
towaniedoradzeniasobiewwieloznacznejrzeczywistości,wktórejspożyt-
kowujesięwyuczoneczynnościzawodowe.
Książkaskładasięzdwóchczęści.Pierwszajestpoświęconateoretycz-
nymdociekaniommającymcharakterkontaminacji,umożliwiającłączenie
różnychkoncepcjiistylówrozważańwnurciepoznawczym,wjakimpoja-
wiająsiępunktystycznewywierająceokreślonekonotacjewedukacjina-
uczycielaijegokreatywności.
Wrozdzialepierwszymzaproponowanowędrówkęodobszarówedu-
kacjinauczycielawokresiemodernizmu,postmodernizmudookresuprze-
łomuwieków.Pokazanopunktystyczne,wktórychpojawiająsięzagadnie-
niairefleksjenatematprzeszłych,aktualnychibyćmożeprzyszłych
problemówosóbuczącychsię,postrzegającychjąjakoniezwykłynośnik
ipropagatortego,coważne,niewyróżniającesięiniepowtarzalne,jakiba-
nalneczymierne5.Przeanalizowanoprzekazywaniewiedzy,myśli,umiejęt-
nościiaktywnościuczącymsię,bymogliwsposóbtwórczykształtować
rozmaitepredyspozycje,podmiotowośćiinnewłaściwościsłużącedopo-
szukiwaniaoporuiodporu6naszarość,chwiejnośćibłądzeniepoegzysten-
cjalnychrozdrożachoświatowejrzeczywistości.Przedstawionorozmaite
koncepcjezokreślonąsiłąoddziałującenaedukacjęnauczycielaijegokrea-
tywność.Warunkująonewypracowanieswoistejstrukturyorganizacyjnej
imerytorycznej,umożliwiającejprzygotowaniekadrydoobecnegoiprzy-
szłegorealizowaniasięwnowoczesnymświecie.Wzwiązkuztymuwzględ-
nionokontaminacjęedukacjinauczycielałączącąrozwiązaniatradycyjne
zmodernizacjąizmianami,abynadążyćzatym,codziejesięwotoczeniu
iniepozostaćwtyle.
Wrozdzialedrugimprzedstawionowieloznacznośćujęćpojęć„twór-
czość”i„kreatywność”.Analizowanoichrozwójorazrozpatrywanozpunk-
---
---
---
---
---
--
5Patrz:T.Frąckowiak,Perspektywapoznawczaaksjologicznejpedagogikispołecznej,w:T.Frąc-
kowiak(red.),Funkcjepedagogikispołecznejczasuteraźniejszego(mitu,wolnościimłodejdemokra-
cji),t.4(2),Poznań-ŚrodaWlkp.2010;K.Denek,T.Koszyc,M.Lewandowski(red.),Edukacja
Jutra,Wrocław2003.
6J.Rutkowiak,Wielośćparadygmatówdydaktykiawspólnymianownikrealnościżycia.Kupyta-
niomoprzekładyparadygmatyczne,w:L.Hurlo,D.Klus-Stańska,M.Łojko(red.),Paradygmaty
współczesnejdydaktyki,Kraków2009.
10
