Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Wstęp
PawełTkaczykformułujeważnepytanieidajenanie
prostąodpowiedź:DSkorodzisiejszaszkołaspełniawszystkie
kryteriaporządnejgry,dlaczegojesttakbardzoznienawi-
dzonaprzezwszystkichgraczy?Teoretyczniemato,cotrzeba:
–
współzawodnictwo–choćbyomiejscewrankinguocen;
–
niepewnośćlosową–odpytywanki,niezapowiedziane
kartkówki;
–
wcielaniesięwrole–wszechwładnynauczyciel,nauczy-
cielpiła,nauczycielciapa,uczeńwesołek,uczeńprymus,
pupilek,itdi;
–
mocnedoznaniazmieniającerzeczywistość–egzaminy
końcowe,matura;
–
ciekawość–noweinformacje;
–
nagroda–przejściedonastępnejklasy,wiedzai
OdpowiedźjestbardzoprostaiPrzynajmniejdzisiajiGra
wszkołęniejestzabawą,niejestdobrowolnaiCzasemmożna
odnieśćwrażenie,żetoprzymusnietylkodlauczniów,ale
równieżdlaczęścinauczycieli”15iIstotnie,mamycorazwięcej
wynikówbadańnaukowychdotyczącychnietylkowypale-
niazawodowegonauczycieli16,aletakżewypaleniaszkolnego
uczniów17i
15
P
iTkaczyk,Grywalizacja…,si116–117i
16
LiGolińska,W
iŚwiętochowski,Temperamentalneiosobowościowe
determinantywypaleniazawodowegounauczycieli,DPsychologiaWychowaw-
cza”1998/8;MiKiGrzegorzewska,Uwarunkowaniapoczuciazdrowia,stresu
iwypaleniazawodowegonauczycieliapraktycznewykorzystanieteoriizacho-
waniaautorstwaStevanaE.Hobfolla,Kraków2019;ZiKawka,Międzymisją
afrustracją.Społecznarolanauczyciela,Łódź1998;AiNalaskowski,Nauczy-
cielezprowincjiuprogureformyedukacji,Toruń1997;GiPoraj,Odpasjido
frustracji.Modelepsychologicznegofunkcjonowanianauczycieli,Łódź2009;Psy-
chospołecznewarunkipracypolskichnauczycieli.Pomiędzywypaleniemzawo-
dowymazaangażowaniem,rediJiPyżalski,DiMerecz,Kraków2010;HiSęk,
Wypaleniezawodowe:psychologicznemechanizmyiuwarunkowania,Poznań
1996;Szkołaawypaleniezawodowe,rediJiKropiwnicki,JeleniaGóra1999;
SiTucholska,Wypaleniezawodowenauczycieli,Lublin2003i
17
KiTomaszek,AiMuchacka-Cymerman,Wypalenieszkolneuadolescen-
tów.Raportzbadańpolsko-amerykańskich,Kraków2020i
17
