Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
KULTURA-SPOŁECZEŃSTWO-EDUKACJA
Nr
2
(4)
2013
POZNAŃ
KingaKuszak
Uniwersytetim.AdamaMickiewiczawPoznaniu
Paradoksykomunikacjiszkolnej
–rozważanianatematwybranychograniczeń
rozwojukompetencjikomunikacyjnych
uczniówwewspółczesnejszkole
KEYWORDS
communicative
competence,
classroom
communication,
lowcompetencelevel,
teacher-student
relationship
ABSTRACT
KuszakKinga,Paradoksykomunikacjiszkolnej–rozważanianatematwybra-
nychograniczeńrozwojukompetencjikomunikacyjnychuczniówwewspół-
czesnejszkole[TheParadoxesofClassroomCommunication.OnSelectedLimi-
tationsofCommunicativeCompetenceDevelopmentinContemporarySchool
Students].Kultura-Społeczeństwo-Edukacjanr2(4)2013,Poznań2013,
pp.23-36,AdamMickiewiczUniversityPress.ISBN978-83-232-2708-3.ISSN
2300-0422
Thearticlepointstothefeaturesofclassroomcommunicationwhichhin-
derthedevelopmentofstudents’communicativecompetences.Theauthor
describestheparadoxesofclassroomcommunicationreectedinthefact
thattheteachersenjoysignificantlymorerightsandprivilegesthanthestu-
dentswithregardtoboththeformandthecontentofthemessagesthey
express,aswellastheparadoxesstemmingfromtheartificial,formalized
languagepresentintheclassroom,whichactuallyhindersthedevelop-
mentofcommunicativeskills.
Wprowadzenie
Obecniemożnazauważyćtendencjędoujmowaniakompetencjikomunikacyjnej
jakoswoistegontworuwielowymiarowego”(Kielar-Turska,1994:102),składają-
cegosięzróżnychkompetencjiszczegółowych,mieszczącychsięnietylkowsfe-
rzejęzyka,pozwalającychnapraktycznąrealizacjęróżnychtypówaktówmowy.
Podkreślasię,żewprocesiekomunikowaniasięzinnyminiewystarcząwyłącznie
kompetencjejęzykowe,rozmówcompotrzebnyjestteższereginnychumiejętno-
ści,któremożnaokreślićjakoperspektywępoprzeczną.Rozwijająsięonewprze-
strzeniżyciajednostek.Najintensywniejprocestenprzebiegawdzieciństwie,przy
