Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
nauczycieli.Zarównodziałaniaszkoły,jakidziałanianauczyciela
zorientowanesąnaurzeczywistnieniezałożonychcelów
programowych,czylidoprowadzeniedotego,bywosobowości
uczniazaistniałypożądane,wartościowespołeczniezmiany.Ztego
punktuwidzeniaprogramnauczaniajawisięjakonajistotniejszy
składnikprogramuszkolnego(Kruszewski1993).
Wkażdymprogramieszkolnymścierająsięzesobąinteresyjednostkowe
iwspólnotowe,wkażdymteżprogramiewyważonyzostajebalanspomiędzy
wpływamicentralnymi,oczekiwaniamispołecznościlokalnej,wktórej
funkcjonujeszkołaorazwizjąpracynauczycielidanejszkołyispecyficznymi
potrzebamiuczniów(Nowosad2010,s.171).
Jakkolwiekwięcprogrammawielutwórców,tylkoniektórzy
znichbiorą
rzeczywistyudziałwjegopowstawaniu.Zzałożeniaprogram
szkolnypowiniensłużyćpoprawiepracyszkołyiwspieraćrozwój
jejkultury(Nowosad2010).
Chociażdopełnegoogląduiwyjaśnieniazjawiskzachodzących
wjakiejkolwiekorganizacji(wtymtakżewszkole)niewystarczy
analizajejcelów,struktury,dokumentacji,aniopisformalnych
aspektówjejdziałania,gdyżnawetorganizacjeoidentycznych
cechachformalnychmogąsięistotnieróżnićmiędzysobąpod
względemefektywności,tooglądszkoływtejksiążcezostał
rozpoczętyodprzyjęciawłaśnietejperspektywy.Wanalizieszkoły
jakoinstytucjispołecznejdominująkontekstyzewnętrzne,azatem
tezwiązanezpotrzebamizbiorowości.Analizatajestwięc
zasadniczozorientowananaustalenie:
naczympolegaedukacjaszkolnajakospecyficznyrodzaj
praktykispołecznej,
wjakichkategoriachpojęciowychwinnabyćonaopisywana,
jakiejestjejmiejsceirolawcałokształcieżyciazbiorowego,
jakiegotypupowiązaniałącząinstytucjęedukacjiszkolnej
zinnymiinstytucjamispołeczeństwa(Schulz1992).
Taanalizawpisanajestwięcwschematfunkcjonalny.Natomiast
oglądszkołyjakoorganizacjijestskierowanydowewnątrz,jest
skoncentrowanynaobserwowaniurelacji,wjakichwzględemsiebie
pozostająróżneelementysystemu:nauczyciele,uczniowie,cele
kształceniaiwychowania,treścikształcenia,programkształcenia,
procesdydaktyczny,efektyprocesówedukacyjnych.Faktemjest,
