Kultury oporu w szkole. Działania – motywacje - przestrzeń

Maria Dudzikowa, Ewa Bochno, Anna Babicka-Wirkus

Uzyskaj dostęp

Zakup książkę

ISBN/ISSN:

978-83-8160-399-7

DOI:

Wydawnictwo:

Wolters Kluwer Polska SA

Rok wydania:

2019

Liczba stron:

309

XML:ISBN/ISSN:

ONIX MARC21

Bibliografia:

Dudzikowa, Maria; Bochno, Ewa; Babicka-Wirkus, Anna. Kultury oporu w szkole. Działania – motywacje - przestrzeń. Red. . : Wolters Kluwer Polska SA, 2019, 309 s. ISBN 978-83-8160-399-7

Bibliografia refWorks:

RT Book, Whole

SR Electronic(1)

A1 Dudzikowa, M.

A1 Bochno, E.

A1 Babicka-Wirkus, A.

T1 Kultury oporu w szkole. Działania – motywacje - przestrzeń

PB Wolters Kluwer Polska SA

YR 2019

SN 978-83-8160-399-7

Bibliografia BibTex:

@Book{ 234002, author = "Dudzikowa, Maria and Bochno, Ewa and Babicka-Wirkus, Anna", editor = "", title = "Kultury oporu w szkole. Działania – motywacje - przestrzeń", publisher = "Wolters Kluwer Polska SA", year = "2019", address = "", isbn = "978-83-8160-399-7" }

Bibliografia endNote:

TY - BOOK

AU - Dudzikowa, Maria

AU - Bochno, Ewa

AU - Babicka-Wirkus, Anna

ED -

TI - Kultury oporu w szkole. Działania – motywacje - przestrzeń

PB - Wolters Kluwer Polska SA

CY -

PY - 2019

SN - 978-83-8160-399-7

ER -

Netografia (standard APA):

Dudzikowa, Maria; Bochno, Ewa; Babicka-Wirkus, Anna. Kultury oporu w szkole. Działania – motywacje - przestrzeń [baza danych online] : Wolters Kluwer Polska SA, 2019 [dostęp: 05 05 2024]. Dostęp w Ibuk Libra: https://libra.ibuk.pl/reader/kultury-oporu-w-szkole-dzialania--motywacje---przestrzen-maria-dudzikowa-ewa-bochno-234002.

Książka ukazuje relacje pomiędzy kulturą dominującą szkoły a kulturą oporu tworzoną przez aktywnie działające podmioty (uczniów, nauczycieli, rodziców) i stanowiącą integralny element codzienności szkoły. Przedstawia fenomen tak zwanego „dr...

Więcej

ISBN/ISSN:

978-83-8160-399-7

DOI:

Wydawnictwo:

Wolters Kluwer Polska SA

Rok wydania:

2019

Liczba stron:

309

XML:ISBN/ISSN:

ONIX MARC21

ROZDZIAŁ1
ROZDZIAŁ2
ROZDZIAŁ3
ROZDZIAŁ4
ROZDZIAŁ5
ROZDZIAŁ6
WSTĘP9
KULTURA OPORU W SZKOLE –ZŁOŻONOŚĆ ZJAWISKA21
Wprowadzenie21
1. Wielowymiarowość oporu24
2. Heksaedr oporu – kostka Rubika49
3. (Nie)miejsca kultury oporu w szkole52
4. Szkolna kultura oporu – reguły gry63
5. Cechy szkolnych kultur oporu77
6. Typologie kultur oporu84
Konkluzje92
SZKOLNE GRY W DOMINACJĘ I PODPORZĄDKOWANIE97
Wprowadzenie97
1. Gry jako element kultury szkoły101
2. Komu i czemu służą szkolne gry oporu?106
3. Rozgrywający i rozgrywani113
4. Ograć szkolną opresję132
Konkluzje139
UCZNIOWIE I „KULTURA ULICY” W SZKOLE143
Wprowadzenie143
1. Nudna szkoła versus emocjonująca ulica146
2. Tożsamość sprzeciwiających się uczniów154
3. Szkolne dziedziczenie oporu162
4. Potencjał uczniowskiego (u)śmiechu170
5. Figura klasowego błazna177
Konkluzje179
SPECYFIKA OPORU NAUCZYCIELI WOBEC SZKOLNEJ HEGEMONII185
Wprowadzenie185
1. (Nie)formalna kultura nauczycielska188
2. Nauczyciel jako pan i władca w szkole194
3. Nauczyciel jako super(wo)man, czyli sztukmistrz206
4. Nauczyciel „służący progowi”, czyli ignorant212
Konkluzje218
RODZICE WOBEC SZKOŁY – BUNT, KONTESTACJA CZY OPÓR?221
Wprowadzenie221
1. Rodzice jako rezerwowi gracze223
2. Źródła rodzicielskiego oporu226
3. Kategorie buntujących się rodziców235
Konkluzje239
PRZESTRZENIE LIMINALNE SZKOŁY243
Wprowadzenie243
1. Szkolna utopia i heterotopia246
2. Zakamarki i szczeliny szkolnego oporu250
3. Tam, gdzie gnieździ się uczniowski opór259
Konkluzje269
NA ZAKOŃCZENIEO POTENCJALE WYZWOLENIA SZKOLNEJ KULTURY OPORU273
BIBLIOGRAFIA285
NETOGRAFIA299