Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
WPROWADZENIE
11
JakonowopowołanejRadzieRedakcyjnej„KwartalnikaPedagogicznego”
jestnamniezmierniemiłooddaćpierwszynumerredagowanegoobecnieprzez
nasczasopisma.Nanumertenskładasięsiedemartykułównapisanychprzez
naukowcówpolskichizagranicznych.Tekstytepodejmująniezwykleważne
problemypedagogiczne.Ichrozwiązaniaprzyczyniająsięzarównodoposzerze-
niawiedzyteoretycznejzzakresupedagogiki,jakiukazanianaszegosposobu
myśleniaoprowadzeniubadańpedagogicznychorazmetodologiiimetodach
tychbadań.
Pierwszyartykuł–autorstwaWandyDróżki,zatytułowanyBiograficzno-poko-
leniowerysywnarracjachnauczycielinatleprzemianwminionymtrzydziestoleciu,
przedstawiaproblemgeneracyjnychprzemianwzawodzienauczycielawPolsce.
Podstawąprezentowanychprzezautorkęanalizirozważańsąpamiętnikarskie
iautobiograficznenarracjenauczycieli,którezostałyprzezniązgromadzone
orazopracowanenaukowowwynikukolejnychedycjibadań,począwszyod
1989r.ażpo2016r.Narracjeteukazująproblemy,napięciaiprzekształcenia
wsferzeedukacjiirolinauczycielanaprzestrzeniminionegotrzydziestolecia
pozmianieustrojuwPolsce.Widzianeoczymakolejnychgeneracjinauczycie-
li,natleichhistoriiżyciaorazdoświadczeńidokonańzawodowych,stano-
wiąonezapisskaliprzemian,jakiesiędokonaływokresietransformacji.Mogą
oneświadczyćonieuniknionejzmianiepokoleniowejwzawodzieiwspołecz-
nościnauczycieli.Badaniapokazują,żezzawodunauczycielaodchodzipo-
kolenieurodzonewlatach50.i60.XXw.zaangażowanewdemokratyczne
przemianywPolscenaprzełomielat80.i90.,uczestniczącewruchuspołecz-
nym„Solidarność”,tzw.etosowe,wychowaneiwykształconewpoczuciusil-
negospołecznegozobowiązania.Dozawoduwchodzązaśmłodzinauczyciele,
urodzeniwlatach90.ipóźniejszych,pokoleniawolnej,demokratycznejPolski,
zbardziejpragmatycznymnastawieniemdożyciaipracyzawodowejwszkol-
nictwie,pokoleniasieci,nieograniczonegowyboru,otwartegoglobalnegodo-
stępudoinformacjiidóbr.
Kolejnyartykuł,autorstwaDariuszaZająca,nositytuł:Kompetencjemoralne
nauczycieli–prolegomena.Prezentowaneprzezautoraanalizy,zgodnieztytu-
łemartykułu,koncentrująsięnakompetencjachmoralnychnauczycieli,wpisu-
jącsiętymsamymwproblematykęmoralnegowymiaruzawodunauczyciela.
Wymiartenprzesądzaojakościpracynauczycieli.Stądteżpodejmowaniestu-
diówianalizwtymzakresiemaswojąrangęiznaczeniewobszarzedyscypliny,
jakąstanowipedagogika.Celemprezentowanychprzezautoradociekańjest
nakreśleniesposobówpojmowaniaterminu:kompetencjemoralnenauczyciela.
