Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
działanie,sądzenie,bezstronność,jawność,obywatelskość,przestrzeńpubliczna,
vitaactiva,wolność.Beztychsłówtrudnobyłobywogólerozpocząćnamysłnad
edukacjąhumanistycznączywychowaniemobywatelskim.
Przedstawiającswojąkoncepcję,sięgamtakżepopracezdydaktykipoloni-
stycznejiczytamjepodkątemtego,jakjestwnichdiagnozowanawspółczesność
ijakimaonawpływnaszkolnąteorięipraktykę.Wskazujęrównieżideepowstałe
wobrębiemetodykinauczaniajęzykapolskiego,któremogąbyćcennymwsparciem
wnamyślenadtym,jakrozwijaćmyślenieoświeciewduchuobywatelskim(wtym
kontekściemożnawymienićnaprzykładpodmiotowość,integrację,antropocen-
tryzm,czytaniewperspektywieegzystencjalnejiaksjologicznej,wychowaniejęzy-
kowe).Wreszcieprzyglądamsięwspółczesnemu(reporterskiemu,socjologicznemu
idydaktycznemu)obrazowiludzimłodych-troskaonichjestbowiemgłówną
przyczynąpowstaniatejrozprawy.
Bardzoważnymelementemniniejszychrozważańsąodwołaniadoustaleńli-
teraturoznawczych,kulturoznawczych,socjologicznychorazpowstałychwobrębie
innychdziedzinnauki.Wichświetlestaramsięprzybliżyćproblemyzopisywaniem
współczesnegoświata,niejednoznacznośćpojęćinieostrośćznaczeńdotegowy-
korzystywanych(czasamitraktowanychinstrumentalnieiuzasadniającychsłusz-
nośćdanejdoktryny,ideologii,przekazupropagandowego),aletakżezagadnienia,
którymiwartosięwramachedukacjipolonistycznejzająć(np.wielokulturowość,
europejskość,migracje).Autorzytychrozprawproponująponadtociekaweper-
spektywypostrzeganiaaktualnejrzeczywistościorazanalizująpostawysprzyjające
lubniesprzyjającemyśleniu(wtymkontekścieopisująwpływmediówcyfrowych
nanasząrefleksjęoświecie,stwierdzajązanikpoczuciasolidarnościzpotrzebu-
jącymipomocyorazznacząceobniżeniewrażliwościnacudzecierpienieiśmierć,
przestrzegająprzedskutkamiucieczkiodtego,corealne,wto,cowirtualneitp.).
Eksponowanemiejscewtejrozprawiezajmują,jakjużtosygnalizowałem,współ-
czesnereportażeliterackie.Przyczynskłaniającychmniedotegojestconajmniej
kilka.Jesttogatunekopisującyświat,demonstrującypotencjałmyślenia(takżeoby-
watelskiegoikrytycznego),integrującypostrzeganietego,cokonkretne,rzeczywiste,
doświadczaneiobserwowanezujęciemfilozoficznym(awięcproponującyrefleksję
nadrzeczywistościąbliskąfilozoficznymsugestiomHannahArendt).Interesująco
ilustrująonerównieżproblemyporuszanewtejżeksiążce(zob.tekstyopisujące
współczesnąpolskąmłodzieższkolnąlubdramatycznelosyuchodźców).Wreszcie
sąonetakżeświadectwemprzejęciasięlosemkonkretnychludziorazurzeczywist-
nieniempostawyobywatelskiejipasjiposzukiwaniasensutakważnejwmyśleniu
(azdaniemautorkiKondycjiludzkiejkonstytutywnejjegocechy).
Kompozycjapracywmoimzamierzeniumaodzwierciedlaćopisanepowyżej
założeniaisamąkoncepcjęumocowanąwfilozoficznychdociekaniachArendt,
awięcwfilozofiiotwartejnaświatibardzozainteresowanejdziałającymtuiteraz
człowiekiem(zob.częśćpierwsza).Mojapropozycjajestteżodpowiedzią(jedną
15
