Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
10
Wstęp
zawieraobszernyiszczegółowyopispolskichtradycjiwigilijnych.Wartykule
Tradycjabliskaczyjużdaleka?WitaSzostakauwikłaniewobrzędowość(„Chochoły”)
omówiławybranyfragmentksiążkiizaproponowałaopartenanimćwiczenia.
Rozdziałtrzeci:Literackieobrazykultury–różnegatunki,różneepokijest
najbardziejeklektyczny,ponieważznalazłysięwnim-jakwskazujesam
tytuł-artykułytraktująceoutworachliterackichreprezentującychrozmaite
gatunkiipochodzącychzróżnychokresów.
ItakAleksandraAchtelikwswoichposzukiwaniachliteracko-glottodydak-
tycznychskupiasięnazagadnieniachnajbardziejaktualnychidyskutowanych
wmediach.Naturalnywydajesięwięcbadaczcewybórreportażujakogatunku,
któryzdefinicjiporuszaistotnewdanymczasietematy.WartykuleReportaż
jakonarzędziewprzekaziewiedzyokulturzepolskiejAchtelikpodejmujekwestię
migracjiistosunkupolskiegospołeczeństwadoreprezentantówinnychkultur.
Autorkatwierdzi,żewszechobecnywnaszymkrajupolonocentryzmiwyraźny
brakotwartościwiększościPolakównaszerokorozumianąInnośćprzeczą
stereotypowemuprzekonaniuopolskiejgościnności.Podkreślaszczególnie,
jaktrudnozaadaptowaćsiędopolskiejrzeczywistościdzieciommigrantów.
Nazajęciaproponujelekturęreportażupt.LekcjaczeczeńskaMartyMazuś,
któryopisuje,jakpolskaszkołaradzisobiezezjawiskiemmigracji.
AnnaRoter-Bourkanesugerujezaśprzedstawienienazajęciachpowieści
historycznejosadzonejwczasachsaskich.Pomimoanachronicznościitrudno-
ścijęzykowejszkicupowieściowegoHerod-babaJózefaIgnacegoKraszewskiego
autorkadostrzegamożliwośćkreatywnegowykorzystaniajegofragmentówna
zajęciachzzaawansowanymisłuchaczami.Wartykule„Herod-baba”J.I.Kra-
szewskiego–kobiecośćwwersjipolskiejiobcej,czyliczytaniepopolskuzestereotypami
narodowościowymiihistorycznieumotywowanymiwtleprzedstawiaćwiczenia
bazującenakontrastowejcharakterystycegłównejbohaterki,cnotliwejpol-
skiejszlachcianki,ifrancuskiejtancerki,będącejwpowieściuosobieniem
wszelkichprzywar.Roter-Bourkanezauważa,żetentekstdajeteżasumpt
doporuszeniawątkutendencyjnejkrytykicudzoziemszczyny,którywidoczny
jestwdawnejliteraturzepolskiej.
TymczasemPauliniePotasińskiejpomysłnazajęciadostarczyłatwórczość
JeremiegoPrzybory,którawciążjestżywoobecnawpolskiejkulturze,choćby
dziękicelnymrefrenompiosenekStarszegoPana.Jednakautorkasięgnęłanie
porepertuarkabaretowy,leczpomniejznanytrzyczęściowycyklprozyauto-
biograficznej.WybrałafragmentMemuarów,wktórymPrzyboraopisujeswoje
pochodzenieorazprzybliżapostaciswoichprzodków.Potasińskazauważyła,że
stanowićonmożekanwęciekawejlekcjiorodziniewgrupachzaawansowa-
nych,wktórychrzadkowracasiędotejtematyki,choćjestonaprzewidziana
wprogramachnauczaniatakżenapoziomachC1iC2.Artykuł„Meteorologia
wspomnień”rodzinnychJeremiegoPrzybory,czyligenealogiadlazaawansowanych
zamykaanekszawierającyćwiczeniaopartenawybranymfragmencieprozy.
