Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Wstęp
11
WreszcieWiolettaHajduk-Gawronzachęcadoodkrycianapotrzeby
glottodydaktycznepotencjałupoezjikonkretnej.WszkicuInspiracjepoezją
konkretnąnazajęciachzjęzykapolskiegojakoobcegoautorkaprzypomina,żeten
szczególnygatunekłączysłowoiobraz,asposóbzapisuwierszautrzymanego
wtejpoetycesugerujejegoznaczenielubdoniegonawiązuje.WedługHajduk-
-Gawrontewłaściwościpredestynująwręczpoezjękonkretnądonauczania
cudzoziemców,zwłaszczażemogąonizetknąćsięzjejprzykładamitakże
wprzestrzenimiejskiej,wpostacimuraliczygraffiti.Autorkaprzywołuje
kilkautworówStanisławaDróżdża,najbardziejznanegopolskiegokonkretysty,
anastępnieproponujećwiczeniazainspirowanepoezjąkonkretną.
Potejwstępnejprezentacjizawartościtomupozostajewyrazićnadzieję,że
lekturazgromadzonychwksiążceartykułówbędzieciekawaiinspirującadla
czytelników,aprzedstawionewniejpropozycjepracyztekstamiliterackimi
okażąsięprzydatneiowocnedlawszystkich,którzyzechcąponiesięgnąć.
