Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
10
Wprowadzenie
***
Przedstawianieempirycznychobserwacjizachowańjęzykowychdorosłych
idziecizespecyficznymitrudnościamiwopanowywaniuidoskonaleniureguł
przyswajaniamowywdialogoworozumianymprocesiepostępowaniaterapeu-
tycznegoprzyświecazamierzeniomautorówtekstówzebranychwdrugimtomie
nLogopediiSilesiany”
.Naukowainterpretacjaróżnegorodzajuzaburzeńmowy
zespolonazwiedząnatematprogramowaniajęzykaskładasięnatrzyzasadnicze
częścitomu.
Pierwsząjegoczęśćstanowiąartykuły,wktórychautorzyprezentujązagadnie-
niadotyczącezarównoteoretycznejmyśli,jakistrategiibadawczo-metodyczno-
-organizacyjnych.Łącząctradycjedyscypliny,tworząprzedniąnoweperspektywy
badawcze.Cyklotwierająartykuły,którewpisująsięwbogaty,wieloaspektowynurt
dociekańnadumiejętnościączytania(WładysławaKsiążek-Bryłowa;OlgaPrzyby-
la,JoannaTurek),bynastępnieodnieśćsiędozagadnieniaopóźnionegorozwoju
wkontekścieryzykadysleksjirozwojowej(GrażynaJastrzębowska).Teoretyczne
rozważanianadrozpademczynnościmówieniaodnaleźćmożnawartykułachna
tematzaburzonegodyskursuwschizofrenii(RenataTomaszuk-Wieczorek,Dawid
Larysz)orazopisustanufunkcjonowaniapacjentazdeficytamiprawejpółkuli
(MajaPatalong-Ogiewa,TatianaLewicka).Wtomieznalazłsiętakżeopisszero-
kiegospektrumoddziaływań,jakiemożeipowinienprzedsięwziąćneurologopeda
wzakresiewczesnejinterwencji(MarzenaMachoś).Zostałyrównieżprzedstawio-
nekwestieukazującemiejsceirolęlogopediiwprzestrzenikulturysłowa(Leszek
Szewczyk,AnnaŁobos).
Częśćdruga-Studiazpraktykilogopedycznej-obejmujepropozycjesposo-
bówpostępowaniadiagnostycznegoiterapeutycznego,którewswoichzałożeniach
mająprzyczyniaćsiędopodejmowaniadziałańwspomagającychpracęzosoba-
mizzaburzeniamirozwojumowy.Zaprezentowaneszkicełącząteoretycznąpod-
budowę(artykułnatemattorowaniadrogirozwojumowyudziecidotkniętych
zaburzeniamiautystycznymiKrystynySacher-Szafrańskiej)orazkoncepcjediagno-
styczno-terapeutycznegopostępowania(artykułBarbaryKasicyiKatarzynyKasi-
cy-Bańkowskiejorehabilitacjipacjentapowszczepieniuimplantuślimakowego),
atakżezagadnieniaspołecznychaspektówkomunikowaniasię(artykułElżbiety
BijakiDorotyKamińskiej,zawierającywskazówkidlająkającychsięiichrodziców
/opiekunóworaznauczycieliilogopedów).Wtejczęściznalazłysięrównieżstudia
przypadkóworazopisefektówterapeutycznychoddziaływań.Interesującesposoby
wykorzystaniadoświadczeńwypływającychzwiedzyipraktykiodnajdziemywopi-
siepostępowania:zpacjentemzzespołemGregga(ElżbietaMariaMinczakiewicz)
orazpacjentemzatypowymrozwojemmózgu(OlgaPrzybyla,MałgorzataStando-
-Pawlik).Wpropozycjioddziaływańterapeutycznychzostałyzarekomendowane
aparaturaipomocestosowanewlogopedii(JózefOczadły).
