Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
KatiaVandenborre
Kształceniewzroku
NawiązującdomalarzaEugeniuszaCarrière’a,którykształciłswoje
dzieciwtakisposób,żeDpokazywałimrzeczypiękne,apotem
dopieropróbowałimwyjaśnićcechytegopiękna[ł]iwreszciestarał
sięwnichrozbudzićuczuciapodziwuizachwytu”
18
,Mortkowiczowa
liczynawyzwolenietkwiącychwdzieciachzdolnościrozpoznania
pięknawprzyrodzieisztuceprzezćwiczenieichzmysłów:DSkoro
więczmysłysąpierwszympośrednikiemodczuwaniaestetycznego,
rzeczprosta,żewychowanieestetyczneprzedewszystkimpowinno
miećnawzględziećwiczeniezmysłów”19.Zatemwychowanieeste-
tycznepoleganakształceniuzmysłów.
Mortkowiczowauważa,żewzrokjestnajważniejszymzpięciu
zmysłów.Stanowionpodstawęzapośredniczaniawrażeńestetycznych
przyodbiorzedziełplastycznych.Kształceniewzrokujestwięcpod-
stawąwychowaniaestetycznego:DWychowanieestetyczne[ł]polegać
powinno:naumiejętnościpatrzenia,nawidzeniupięknawprzyrodzie
iwsztuce,nazdolnościodczuwaniawzruszeńestetycznych”
20
.Trzeba
kształcićokoirozwijaćumiejętnośćpatrzenia,żebydzieckopotrafiło
dokładnieobserwować,rozróżniającbarwy,kształtyiodległości:
DŚwiadomewięcicelowe,asystematycznećwiczenieikształcenie
umiejętnościpatrzeniauważaćmusimyzapierwszystopieńwycho-
waniaestetycznego”21.
Rolaprzyrodyiznaczeniekwiatów
MortkowiczowadostrzegakilkaDśrodkówpomocniczych”
22
,
aleodziedziczywszyodRuskinaentuzjazmdlaDświątyninatu-
18Ibidem,s.16–17.
19Ibidem,s.22.
20Ibidem,s.17.
21Ibidem,s.28.
22DŚrodkipomocniczestanowićmogą:stopniowyszeregmałychdoświad-
czeń,gier,wycieczekpodprzewodnictwemnauczyciela,gdziewzrokuczniazwra-
caćsiębędziekurozmaitymprzedmiotom,doktórychzbliżaćsiębędziepowoli,
nieustannakontrolawzrokuprzezdotyk,dawaniedzieciomprzedmiotówpo-
18
