Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Wprowadzeniedowydaniapolskiego
17
rywłaściwości(m.in.tolerancjaniepewnościiniejednoznaczności,
trafneocenyświataiwłasnejosoby),poziomtrzeci-dwaaspekty
stosunkudosamegosiebieidoświataspołecznego,poziomczwar-
tytozbiórpreferencjiiumiejętnościzwiązanychzmądrością(np.
skromność,umiar,sceptycyzm,kooperacja,dialog,samokontrola),
apiąty,docelowy,todobrowspólne(Łukaszewski,2018,s.144-146).
Trzeciąwartąwspomnieniakoncepcjąmądrościjestpsychope-
dagogicznateoriamądrościjakosyntezymyśleniarefleksyjnego,my-
śleniakrytycznego,myśleniatwórczegoorazwiedzyidoświadczeń
życiowych,opartychnawnikliwymmyśleniupytajnym,którąrozwi-
jamywdueciezdrElżbietąPłóciennikodwielulatiwwielupublika-
cjach(Płóciennik,2016a;2016b;2017;2018;Szmidt,2002;2013;Szmidt
iPłóciennik,2020).Podkreślamywtejkoncepcji,żenstawianiepytań
idefiniowanieproblemówwsytuacjachcodziennych,szkolnych,za-
wodowych(wwynikuktórychgenerowaneidoskonalonesąpomysły
rozwiązaniaproblemówizmianyotoczeniadladobrajednostkiido-
brawspólnego)jestcharakterystycznezarównodlamądrości,jakidla
myśleniapytajnego.Możnatakżeuznać,żedomądrości(któraopiera
sięnaróżnychzdolnościachjednostki-wtymdomyśleniakrytyczne-
goirefleksyjnego)jednostkadojrzewatakżedziękinawykomintelek-
tualnym,którewynikajązaktywizacjimyśleniapytajnegoprzezoto-
czeniespołeczno-kulturowe”(Szmidt,Płóciennik,2020).Jakwidać,ta
ostatniakoncepcjanawiązujewprostdozrównoważonejteoriimądro-
ści,jakądoniedawnarozwijałRobertSternberg,akcentującrównowa-
gętrzechrodzajówinteligencji(postawżyciowych):analitycznej,twór-
czejipraktycznej,wrealizacjidobrawspólnego4.
4Znaczącywydajemisięfaktkompletnegopomijaniaprzezpolskichpsycholo-
gówdorobkunaukowegopedagogówpiszącychomądrości,azwłaszczarozwiniętego
cyklupublikacjiWydawnictwaUniwersytetuŁódzkiegozseriiEdukacjadlaMądrości,
któraod2016rokudoczekałasięjuż10pozycji.Toniedostrzeganiemawszelkiecechy
nnaukowejślepoty”nato,cosiędziejewinnychsubdyscyplinachnaukspołecznych.
Uważnaanalizadorobkunaukowegonatematmądrościkażemisformułowaćtezę,iż
polskipedagogwie,cosiędziejewpsychologiimądrości,natomiastpsycholog-nie
mapojęciainiechcewiedzieć,cosiędziejewpedagogicemądrości(edukacjidlamą-
drości).
