Malarstwo jako kontekst literatury i języka polskiego w doświadczeniach uczniowskiego odbioru

Dorota Karkut

Uzyskaj dostęp

ISBN/ISSN:

978-83-7338-874-1

DOI:

Wydawnictwo:

Wydawnictwo Uniwersytetu Rzeszowskiego

Rok wydania:

2013

Liczba stron:

183

XML:ISBN/ISSN:

ONIX MARC21

Bibliografia:

Karkut, Dorota. Malarstwo jako kontekst literatury i języka polskiego w doświadczeniach uczniowskiego odbioru. Red. . Rzeszów: Wydawnictwo Uniwersytetu Rzeszowskiego, 2013, 183 s. ISBN 978-83-7338-874-1

Bibliografia refWorks:

RT Book, Whole

SR Electronic(1)

A1 Karkut, D.

T1 Malarstwo jako kontekst literatury i języka polskiego w doświadczeniach uczniowskiego odbioru

PB Wydawnictwo Uniwersytetu Rzeszowskiego

PP Rzeszów

YR 2013

SN 978-83-7338-874-1

Bibliografia BibTex:

@Book{ 147170, author = "Karkut, Dorota", editor = "", title = "Malarstwo jako kontekst literatury i języka polskiego w doświadczeniach uczniowskiego odbioru", publisher = "Wydawnictwo Uniwersytetu Rzeszowskiego", year = "2013", address = "Rzeszów", isbn = "978-83-7338-874-1" }

Bibliografia endNote:

TY - BOOK

AU - Karkut, Dorota

ED -

TI - Malarstwo jako kontekst literatury i języka polskiego w doświadczeniach uczniowskiego odbioru

PB - Wydawnictwo Uniwersytetu Rzeszowskiego

CY - Rzeszów

PY - 2013

SN - 978-83-7338-874-1

ER -

Netografia (standard APA):

Karkut, Dorota. Malarstwo jako kontekst literatury i języka polskiego w doświadczeniach uczniowskiego odbioru [baza danych online] Rzeszów: Wydawnictwo Uniwersytetu Rzeszowskiego, 2013 [dostęp: 25 08 2024]. Dostęp w Ibuk Libra: https://libra.ibuk.pl/reader/malarstwo-jako-kontekst-literatury-i-jezyka-polskiego-w-dorota-karkut-147170.

przekład intersemiotyczny, malarstwo - odbiór, nauczanie literatury w szkole ponadgimnazjalnej, kształcenie sprawności językowej, integracja literatury i malarstwa

Należy sądzić, że książka Doroty Karkut będzie budzić uzasadnione zainteresowanie wśród potencjalnych adresatów: badaczy problemu, nauczycieli polonistów i studentów z kilku co najmniej powodów.
Po pierwsze, jest przykładem wyboru aktualnej te...

Więcej

ISBN/ISSN:

978-83-7338-874-1

DOI:

Wydawnictwo:

Wydawnictwo Uniwersytetu Rzeszowskiego

Rok wydania:

2013

Liczba stron:

183

XML:ISBN/ISSN:

ONIX MARC21

Wprowadzenie10
Rozdział I. Dzieło sztuki plastycznej w jego związkach z literaturą19
Rozdział II. Podstawy odbioru literatury i malarstwa33
Rozdział III. Główne kierunki refleksji nad wiązaniem malarstwa z literaturą w edukacji polonistycznej52
Rozdział IV. Malarstwo na lekcjach języka polskiego63
1. Problematyka i przebieg badań empirycznych63
2. Warunki realizacji koncepcji programowej wiązania malarstwa z literaturą67
3. Problematyka spotkania literatury z malarstwem w doświadczeniach odbioru uczniow-skiego91
4. Rola kontekstów malarskich w kształceniu sprawności językowej135
Wnioski z badań – zakończenie165
Bibliografia172
Aneks179
I. Arkusz obserwacyjny lekcji języka polskiego179
II. Ankieta dla nauczycieli języka polskiego w szkołach średnich180
III. Ankieta dla uczniów szkół średnich181
IV. Wiersze i obrazy uwzględnione w badaniach182

cegoorazantropocentryzmu(dydaktykipodmiotowej).Poglądywspółczesnych

metodykówpozwalająuzasadnićsłusznośćkoncepcjiwiązaniawiedzyomalar-

stwiezwiedząoliteraturzewedukacjipolonistycznej.

Wczęściempirycznejprzedstawionezostałydwuetapowebadanianatemat

związkówmalarstwazliteraturąnalekcjachjęzykapolskiegowszkoleśredniej.

Badaniasondażowe,któreprzeprowadziłamwpaździerniku1996roku,

miałybyćpróbąodpowiedzinapytanie:wjakichwarunkachwpolskiejszkole

funkcjonująsugestieprogramowewiązaniawiedzyomalarstwiezwiedzą

oliteraturze.

Drugietapbadańodbyłsięwpierwszymkwartale1999roku.Dotyczyłkon-

frontacjimalarstwaztekstamiliterackimi.Dobierającdziełamalarskie,starałam

się,byreprezentowałyoneszerokąpanoramędziejówkultury(odśredniowiecza

doczasówwspółczesnych).Natomiastutworypoetyckiewybranezostałyzka-

nonulekturibyłyuczniomznanezedukacjiszkolnej.Najczęściejpochodziły

ztejsamejepoki.Kierowałamsięzasadąkorespondencjisztuk:podobieństwem

tematycznym,wspólnotąmotywów,technikiartystycznej.Zwyklejednakakcen-

towałamgłębszezwiązkiliteracko-obrazoweodzwierciedlająceuniwersalny

charakterkultury.Pozwalałyonenaodczytywaniesymbolicznychznaczeń

iporównywaniesposobuukazywaniasytuacjiwliteraturzeinaobrazie,obser-

wowanienp.różnicymiędzyilustracjąainterpretacją

17.

Mojapublikacjamazatemceldydaktycznyiprzedstawiadwiepłaszczyzny

rozważań:

1.Opisujeodstronyzewnętrznejrzeczywistośćszkolną,warunki,jakie

wokresieprowadzeniabadańistniaływszkołachdotego,byprzekazywaćzin-

tegrowanąwiedzęoliteraturzeimalarstwieorazkształcićkompetencjeodbioru

różnychdziedzinsztuki.Publikacjaprezentujestaninformacjiwtymzakresie,

relacjonując,jakwyglądaproceszaznajamianiauczniówzmalarstwemwprak-

tycenauczycielskiejiorientacjauczniówwtejdziedziniesztuki,biorącpod

uwagęróżneczynnikinańwpływające,m.in.warsztatnauczycielaizaintereso-

waniauczniów.

2.Przedstawiaspojrzeniediagnostycznenato,jakuczniowiezachowująsię

wobecobrazu,kiedystanąbezpośredniowsytuacjizderzenialiteraturyimalar-

stwa;gdyzaproponujeimsię,żebyopisaliobraz,zinterpretowaligoiporównali

zdziełemliterackim.Pozwalatozobaczyć,jakierefleksjewzbudzauucznia

zestawienietychtekstówkultury,zbadaćpoziomodczytańznakówikonicznych

iwerbalnych,określićkompetencjękulturowąiwkońcuzaobserwować,jak

dalekosięgajegopobudzenieigotowośćnaotwarciesięwobectychdzieł.

Niebrałampoduwagęsytuacjidydaktycznej,wktórejopisanejestprzygo-

towanieuczniówdoodbiorudziełmalarskich,apóźniejbadanieskutkówtych

działań.Interesowałamniediagnozacharakterystycznychzachowań,możliwości

17Zob.Aneks.

Brak wyników

Malarstwo jako kontekst literatury i języka polskiego w doświadczeniach uczniowskiego odbioru

Treść książki

Znajdź bibliotekę blisko siebie, i uzyskaj dostęp do ebooka w systemie IBUK Libra