Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
22
równieżwiązaćsięz(klinicznym)praktykowaniem.Takgeneralniezakreśloną
trójdzielnośćmożnarozłożyćnapojedyncze,znacznielepiejopisaneiwidoczne
związki,którewliteraturzeświatowejczęstosąidentyfikowanezactionresearch,
actionlearning,transformativelearning,jednakbardzoczęstowystępująłącznie.
2.Nowedyskursy:rozumienie,współtworzenie,perspektywa
krytyczna,niedeliberatywność,polityka
WypracowywanaprzezwielelatprzezHelenęRadlińskąkoncepcjadziała-
nia,badaniaikształceniaokazałasiębyćbardzodobrąiparadoksalnieaktualną
baząwspółczesnychprojektów.Naaktualnymetapiedebatyomodelachdziała-
nia,tendencjadozwiększaniapartycypacjiużytkownikówusługznajdujeswoje
ugruntowaniewspołeczno-pedagogicznymrodowodziepolskiejpracyspołecz-
nej.Mamytutajnauwadzeparadygmatnprzekształcaniaśrodowiskawłasnymi
siłami”,reprezentującyhumanistycznymodeloddziaływaniapośredniego,po-
przezbudzenieipomnażaniewewnętrznychpotencjałówjednostkiczyspołecz-
ności.Głównezałożeniategowspółcześniezmodyfikowanegopodejściadotyczą:
•pozytywnego(humanistycznego)ujęciaczłowieka,jakopodmiotuposia-
dającegopotencjał,któryniemożesięujawnićgłówniezuwaginaze-
wnętrzne,społeczneczysystemoweprzeszkody;
•rozumiejącegorozpoznania/diagnozy,skontekstualizowanejdiagnostyki,
czyliwskazania,żeocenęsytuacjispołecznejjednostki,rodzinyczyspo-
łecznościnależyodnosićdokonkretnychuwarunkowań.To,couznawane
jestzazłeiniefunkcjonalnewjednymukładziespołecznym,możespraw-
dzaćsięwinnym;
•wspierającegodziałaniazżyczliwymdystansem,zboku(alenieukrytego),
któregocelemniejestimplementacjazewnętrznegosystemuorganizacyj-
negoczynormatywnego,aleaktywizowaniejednostek(wszczególności
jużaktywnych),bysameprzekształcałyswojeśrodowisko.Rolapedagoga
społecznegoograniczasięwtedygłówniedotowarzyszenia,pomagania
wrozwoju,usuwaniabarier,ewentualniepokazywaniamożliwości;
•perspektywykrytycznej,czylianalizyukładówmakropolitycznychna-
pięćidyskursóworazichoddziaływańnamikroświatyspołecznewcelu
ujawnieniaichniejawnychlubnawetukrytychelementów.
2.1.Rozumienie,czylidiagnozainterpretatywna
Jednymzpierwszychobszarówpraktycznegozastosowaniawymienionych
wyżejzałożeńjestdiagnostyka.Tenkluczowydlaprofesjonalnegodziałaniaetap
byłwpedagogicespołecznejrozwijanywwariancienormatywnymoraznieco
