Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
(teachablemoment),tzn.momentu,wktórymmożepojawićsięibyćwy-
konaneokreślonezadanie,bopojawiasięrównieższczególnawrażliwość
najegoprzyjęcie.Następujetowtedy,gdyorganizmjestodpowiednio
dojrzały,otoczeniespołeczneprzedstawiakonkretnewymaganiami,
aselfjestgotowedorealizowaniazadania.Zadaniarozwojowewyrastają
wprostzbiologicznychmożliwościorganizmu,zwymagańspołecznych,
zosobistychaspiracjijednostki,atakżesąefekteminterakcjimiędzy
tymitrzemaczynnikami.
ZkoncepcjiHavighurstawiadomo,żezadaniarozwojowerealizowa-
nesąnawszystkichpłaszczyznachrozwoju(intelektualnej,fizycznej,
emocjonalnej)idotycząwszystkichdziedzinżyciaiwszystkichformak-
tywności.Seksualnośćczłowiekarównieżdonichnależyiwieleogól-
niejszychzadańrozwojowychjestnakażdymetapieżyciapośredniolub
bezpośredniozniązwiązanych.Niezakłóconyprzebiegrozwojumożna
mierzyćmiędzyinnymizapomocąefektywnierealizowanychzadańprzy-
padającychnaokreślonyczas.Takwięcaktywnośćseksualna,którąwy-
kazujemałedzieckolubnastolatek,powinnabyćjednązformaktywności
rozwojowej.Niepowinnaaniograniczać,aniuniemożliwiać,anizdomino-
waćinnychformaktywności.Omawianekryteriumbazujenapewnych
–byćmożeniedlawszystkichoczywistych–przesłankach.Popierw-
szezakłada,żeliniarozwojuseksualnegorealizujesięnieprzerwaniena
przestrzeniżyciaczłowieka,ajejobecnośćjestoczywista.Wątekrozwoju
seksualnegotraktowanyjestjakozaburzonyjedyniewsytuacji,kiedynie
pozwalanaharmonijnewykonaniecałejprzewidzianejnadanyczasaktyw-
ności,aniewtedy
,kiedywogóleistnieje.Podrugie,naróżnychetapach
rozwojuwątektenzajmujemniejlubbardziejznaczącemiejscewhierar-
chiizadańipotrzebjednostki.Powinienbyćzgodnieztymzmieniającym
sięmiejscemoceniany
.
Zestawzadań,któreprzewidzianesąwkażdejfaziedzieciństwa,
znajdujesięwtabeli4.
18
2.Kryteriaocenymasturbacjidziecięcej
