Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
1.TEORETYCZNEPODSTAWYORAZPRZEGLĄDWYBRANYCHBADAŃ…
wojupoznawczymdziecka.JeanPiagetwymieniłczteryetapyrozwojudziecka,któresąuniwersalnewe
wszystkichkulturachimajątęsamąkolejność.Wszystkiedzieciprzechodząprzeztesameetapywtej
samejkolejności,choćwróżnymtempie:
Ifazasensomotoryczna–odurodzeniado18.–24.miesiącażycia;
Ietapprzedoperacyjny–od2.do7.rokużycia;
Ietapoperacjikonkretnych–od7.do11.rokużycia;
Ietapoperacjiformalnych–od12.rokużycia.
Poetapiedziecięcegoegocentryzmunastępujedecentracja,charakteryzującasięwidzeniemświa-
tazuwzględnieniemperspektywydrugiejosoby,coprzekładasięzkoleinaorientowaniesięwprze-
strzennymwidzeniukartkipapieru.Toważnewuczeniusięmatematycznychumiejętnościpoto,żeby
chociażbywiedzieć,coznajdujesięnadoleczygórze,polewejczyprawejstronie,jestczwartewkolej-
ności,jestmniejszeodpoprzedniejwielkościitd.(E.Gruszczyk-Kolczyńska,E.Zielińska1997,s.13–15).
Matematykatonietylkoprecyzyjnośćilogicznośćmyślenia.Takrólowanaukczerpietakżeznauk
społecznych,psychologii,socjologii,sztukpięknychidonichwszystkichnawiązuje(A.Kalinowska2019,
s.10).StanisławKrajewskijestzdania,żematematykajestniezwyklebliskoznaukami,takimijakfilozo-
fia,teologia.Wjejpojmowaniunależałobyuwzględniaćtakżekonteksthistorycznyikulturowy(S.Kra-
jewski2011).WzaleceniachRadyUniiEuropejskiejz2018r.czytamy,żecelemzachęceniawiększejliczby
młodychludzidowybieraniazawodówzwiązanychznaukamiprzyrodniczymi,technologią,inżynierią
imatematyką(STEM),wcałejEuropienależyzwiększyćwysiłkiłączeniatychżenaukzpedagogiką,opartą
nasamodzielnychposzukiwaniach,orazzesztuką(ZalecenieRadyzdnia22maja2018r.,s.3).Niezaw-
szesąkoniecznepredyspozycjedoprzedmiotówścisłych,bypolubićmatematykę.Matematykimożna
uczyćnawielesposobów,mającnawzględziepotencjałrozwojowydziecka,jegopreferencje,wykorzy-
stującjegociekawość,biorącprzykładyzbezpośredniegootoczenia.Umiejętnościmatematycznemogą
byćrozwijanewsposóbniekonwencjonalny.MałgorzataMakiewiczjestpomysłodawczyniąkonkursu
fotograficznegoMatematykawobiektywie,któryjestczęściąmiędzynarodowegoprojektunaukowo-
dydaktycznegoMathematicsinfocus.Pierwszaedycjaodbyłasięwroku2010.Organizatoramiprzedsię-
wzięciajestUniwersytetSzczecińskiiAkademiaPedagogikiSpecjalnejim.MariiGrzegorzewskiejwWar-
szawie.Projektobejmuje:konkursfotograficzny,badanianaukowewobszarachdydaktykimatematyki
ikomparatystykimediów,publikacjepoznawczeidydaktyczne,konferencje,wystawy,wykładyotwarte
orazwarsztatydlauczniówinauczycieli.TwórcykonkursuMathematicsinfocuswspółpracujązwoje-
wództwemzachodniopomorskim,aodroku2020równieżzwojewództwemmazowieckim.Celempro-
jektujestbudowaniewspólnejpłaszczyznypomiędzymatematykąasztukąfotografii,wspomaganieedu-
kacjimatematycznej,myśleniamatematycznego,popularyzowaniewiedzyikulturymatematycznej.Kon-
kursjestbezpłatnyipowszechny.Uczestnicywysyłajązdjęcia,którymprzypisująnazwyzwiązanezma-
tematyką.Ideakonkursuopierasięnapołączeniuobrazuzautorskąinformacjąoniej.Nadanienazwy
(tytułu)zmieniakategoriępracyzfotografiinazdjęcieczytekstinadajejejsenspoznawczy.Uczestnikami
rywalizacjisądwiegrupywiekowe:do20.rokużyciaorazpowyżej20.rokużycia(MiędzynarodowyKon-
kursFotograficzny,https://mwo.usz.edu.pl,datadostępu:7.11.2022).HWskładkulturymatematycznej
wchodzirównieżtwórczośćiwyobraźniageometryczna,dobrerozumieniepojęćorazpostrzeganiepięk-
natejdyscypliny”(A.Kalinowska2019,s.13).
Wartozadaćpytanie,czyniepowodzeniatostabilna,czywątłatrampolinakurozwijaniuprawidło-
wościmatematycznegorozumowania.DotematuniepowodzeńszkolnychciekawiepodchodziłJanKo-
nopnicki,twierdzącżeporażekwprocesieuczeniasiępowinniśmyszukaćniewbrakachintelektualnych,
alewśródprzyczynspołecznychorazwzwiązanychznimiprzyczynachemocjonalnychorazszkolnych
(J.Konopnicki1996,s.105).CzesławKupisiewiczbyłzdania,żenajakośćedukacjiszkolnejizwiązane
16
