Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
2.KOMPETENCJEOSOBISTE,INTERPERSONALNE,SPOŁECZNO-INSTYTUCJONALNE…
187
działaniaszkołysązmianyprawne.Ważnewięcjestkompetentneporuszaniesięwokreślo-
nymstanieprawnymistosowanieprzepisówprawawtakisposób,abyosiągnąćzamierzony
iprzewidzianyskutek.Dyrektormusibyćświadomyzmian,któremająmiejscewsystemie
oświaty.Oczekujesięteżodniego,żebędzietenproceswspomagać.
Ad2.
Kompetencjeinterpersonalneigrupowe
flJednązoczywistychoznakmistrzostwawprzywództwiejestzakres,
wjakimprzywódcazachęcaczłonkówzespołudopełnegoindywidual-
negoizbiorowegozaangażowaniasięwbieżącąrolęizadania”.
[MichaelWilliams,Mistrzowskieprzywództwo,Kraków2009,s.198]
Pracanastanowiskukierowniczymwszkoleiplacówceoświatowejnierozerwalniewiąże
sięzpodejmowaniemdziałańwinterakcjizinnymiludźmi.Kluczowejestwięcskuteczne
iefektywnekomunikowaniesięzarównowformiepisemnej,jakiustnej.
Stosowanietakichmetod,jakdialogidyskusjajestniezbędne,abymożliwebyłorozwiązywa-
niepojawiającychsięproblemóworazefektywnedziałanie.Wartowprowadzićjasnezasady
dotyczącekomunikacjiwszkole.Rozmowyindywidualne,politykaflotwartychdrzwi”,dysku-
sjemoderowanepodczasspotkańpracownikówszkoły,rodziców,uczniówwymagajązapew-
nieniaodpowiednichwarunków,abymiałykonstruktywnyprzebiegibykażdaosobamogła
zostaćwysłuchana.Umiejętnośćformułowaniajasnychprzekazów,zachęcaniedozadawania
pytań,dzieleniesięwątpliwościami,udzielanieiprzyjmowanieinformacjizwrotnychpozwa-
lająnasprawdzenie,czyprzekazjestzrozumiały,wyjaśnienieniejasności,cowprzypadku
zagadnieńprawnychmaszczególneznaczenie.
Prawomanaceluregulowaniezasadfunkcjonowaniaspołecznego,nieoznaczatojednak,
żeniwelujeonopowstawanietrudnychsytuacji,dlategoteżdyrektorpowinienmiećumie-
jętnośćdiagnozowaniaiuwzględnianiapotrzebindywidualnychigrupowych,atak-
żezarządzaniakonfliktem,któregopojawieniejestnieuniknionewkażdejzbiorowości
ludzkiej.Częstotozmianyprawnestająsięzarzewiemkonfliktówwszkole.Dlategodyrektor
powinienumiećrozpoznawaćrodzajekonfliktów,ichźródłaorazznaćistosowaćwobecnich
różnemetodypostępowania.
Dlapowodzeniazmianwedukacjiogromneznaczeniemato,żedyrektorstajesięjednym
zflagentów”zmiany,czyliosobąjąwspierającą,realizujączadaniawynikającezodgrywania
tejrolipoprzezm.in.organizowanieprocesuzmiany,przygotowanieuczestnikówdojejwpro-
wadzenia,wspieranieichwtrakciewdrażania,pokonywanieoporówwobeczmiany,informo-
wanieoprzebieguprocesu,rozwiązywaniekonfliktówpowstałychwwynikuwprowadzania
zmiany,ocenyefektówzmiany[D.Elsner,Doskonaleniekierowaniaplacówkąoświatową,
Chorzów1999,s.47].
Przestrzeganieprawaiwprowadzaniezmianzwiązanychzjegomodyfikacjąjestowieleła-
twiejszewzespole,wktórympanujeklimatotwartościizaufania.Todyrektorjestoso-
bą,któramanajwiększywpływnato,jakąkulturęorganizacjąstworzyspołecznośćszkolna.
Dlategowartodbaćotworzenieatmosferysłużącejkomunikowaniusięmiędzywszystkimi
uczestnikamiżyciaszkolnego.Sprzyjatemuzachęcaniedomówieniaoobawach,trudno-
ściach,oczekiwaniachibraniepoduwagęwszystkichopiniiipropozycji.
Przydatnajestrównieżumiejętnośćrozpoznawaniarólgrupowych.Wkażdymzespolemoż-
nawyodrębnićosobypełniąceokreślonerole.Wiedzanatematrólmożeułatwićdyrektoro-
wiadekwatnereagowanienaokreślonezachowaniaorazzapobieganiewystępowaniutych
niepożądanychiwzmacnianietychoczekiwanych(np.poprzezprzydzielanieodpowiednich
zadań).Ważnajestteżsamoświadomośćwzakresieswoichpredyspozycjiipreferencjicodo
187
www.meritum.pl
131
