Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
2.KOMPETENCJEOSOBISTE,INTERPERSONALNE,SPOŁECZNO-INSTYTUCJONALNE…
1881
społecznej,rynkupracypozwaladostosowywaćdziałaniadozadań,jakiesąstawianeprzed
placówką.Ważnejestteżrozumieniemiejscaszkoływkontekścieinnychpodmiotów,funkcjo-
nującychwspołeczeństwie.
Niezwykleistotnajestświadomośćfunkcjonkcji,jakiepełnioświata,znajomośćkierunkówjej
rozwoju,wynikówbadańnajejtemat,celówstrategicznychiszczegółowychstawianychprzed
współczesnąedukacją,copozwolidyrektorowinazdobywaniewiedzyiumiejętności,które
ułatwiąmupełnienieswojejrolizgodniezaktualnymiwymogamistawianymiprzedoświatą.
Niezbędnąkompetencjądyrektorajestrównieżwiedzaiumiejętnościwspółdziałania
zinstytucjamizwiązanymizdziałalnościąoświatową,szczególniewówczas,gdydomi-
nujewdanymjejobszarzekoniecznośćzastosowaniaregulacyjnejroliprawa.Wiedzanate-
matoczekiwańorganunadzorupedagogicznegoiorganuprowadzącegoplacówkę,rodziców,
środowiskalokalnegotobardzoistotnyaspektpracydyrektora,ponieważniejednoznaczność
sytuacjiirozbieżneoczekiwaniamogąutrudniaćlubwręczuniemożliwiaćskutecznezarzą-
dzaniejednostką.
Dyrektorprzyplanowaniuswoichdziałańpowinienbraćpoduwagęzmieniającąsięrze-
czywistość,cooznaczam.in.dostosowanieofertyplacówkidopotrzebjejbeneficjentów.
Zaspokajanietychpotrzebjestściślepowiązane–zjednejstronyzobowiązkiemstosowa-
niaprawa,zaśzdrugiej–trendamiedukacyjnymi,społecznymiigospodarczymizarówno
napoziomielokalnym,jakiglobalnym.Ważnajestumiejętnośćwypracowaniarozwiązań
satysfakcjonującychwmożliwiejaknajwiększymstopniuwszystkiestronyzaangażowa-
newdziałalnośćjednostkioświatowejorazpodmiotyzobowiązanedotworzeniawarunków
inadzorowanialegalnegojejfunkcjonowania.Pomocnewtymsąniewątpliwieumiejętności
skutecznegokomunikowaniasię,negocjacji,jasnościformułowaniazałożonychcelóweduka-
cyjnychorazoczekiwań,uzasadnianiaswojegostanowiska,zarównowobszarach,gdzieobo-
wiązująokreślonenormyprawne,jakitych,gdzieszczególnegoznaczenianabierająnormy
etyczne.
Ad4.
Kompetencjeedukacyjne
flDyrektorszkołyjakolideruczeniasiępowinienprzyczyniaćsiędo
rozwijaniaetosuspołeczeństwauczącegosięiczynićszkołęspołecz-
nościąosóbuczącychsię”.
[JoannaM.Michalak,Przywództwowzarządzaniuszkołą,ORE,s.28]
Jednymzpodstawowychzadańdyrektorajesttworzenietakiegośrodowiskauczeniasię,któ-
rewzmacniaszanseedukacyjneuczniówimożliwośćosiąganiaprzeznichsukcesów.Jego
obowiązkiemjestwspieraniewrozwojunietylkouczniów,alecałejspołecznościszkolnej.Aby
mócpodołaćtymwyzwaniom,niezbędnajestwiedzanatematrozwojuczłowiekaorazkompe-
tencjedydaktyczno-metodyczne.
Abywspólnezdobywaniewiedzy(wtymrównieżprawnej)orazuczeniesięnowychumiejęt-
nościniebyłonużącymimonotonnymzajęciem,koniecznejestwykorzystywanieróżnorod-
nychmetodnauczaniaiuczeniasię.Szczególnąuwagęwartozwrócićnatemetody,które
aktywizująwsposóbwszechstronny.
Wśródmetodwzmacniającychsamodzielnośćiskłaniającychdowłasnychposzukiwańważne
miejscezajmujątutoring,mentoring,coaching.Stanowiąoneistotneuzupełnieniein-
nych,bardziejmasowychoddziaływań(takichjaknp.wykłady,szkolenia),dlategopowinny
byćznaneiwykorzystywaneprzezkierownicząkadręoświatową.Zakładająnietylkoindywi-
dualnepodejściedoosobyuczącejsię,alerównieżprzekazywaniejejdużejautonomiiiidącej
zatymodpowiedzialnościzaefektyrozwoju.
Wprocesietutoringuzadaniemtutorajeststworzenieprzestrzenidodialogu,pomocwroz-
poznaniutalentówpodopiecznegoorazokreśleniu,któreumiejętnościnależyrozwijać,któ-
www.meritum.pl
133
1881
