Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Wprowadzenie
9
Zasygnalizowaniewłaściwościpodzielanejperspektywybadawczejmoże
byćpomocnewcałościowejrecepcjizawartościksiążki,atakżestanowiuzasad-
nieniedlaprzyjętejstrukturyprezentowaniaszczegółowychopracowań.
Przedstawiamyjewnastępującymporządku.Wrozdzialepierwszym(Per-
spektywakrytycznawrekonstrukcjiwarunkówtworzeniawiedzy)zamieszczono
rozważaniaocharakterzenajogólniejszym,wktórychsygnalizowanewłaściwości
przyjętegostanowiskabadawczegoukazanonatleogólnejcharakterystykista-
nuiproblemówzwiązanychzpojmowaniemipraktykowaniemmetodologiiwna-
ukachowychowaniu.Zgodniezopisemprzyjętejperspektywyszczególnąuwagę
poświęconostatusowikrytykimetodologicznejwtychdyscyplinachorazokre-
śleniukulturowychwarunkówjejuprawiania.Wdrugimrozdziale(Perspektywa
uczestnicząca–próbarekonstrukcji)przedstawionoogólnewłasnościopisywanej
perspektywyorazkrytycznieoświetlonopodmiotowezaangażowanie,związane
z„sensownąobecnością”badaczawpraktycebadawczej.Zilustrowanotak-
żemożliwościwykorzystaniaprzedstawionejpropozycjidlaanalizyautoopisów
aktywnościbadawczej,jakiesąwytwarzaneiwymaganewróżnychinstytucjo-
nalnychpraktykach(autoreferaty,prezentacjedorobkuitp.)Wrozdzialetrzecim
(Praktykibadawcze–próbyrekonstrukcji)zamieszczonoprzykładykrytycznych
rekonstrukcjiróżnorodnychpraktykskładającychsięnawarsztatbadawczy,wy-
korzystywanywprocesieprowadzeniabadańempirycznych.Ukazanotuwkry-
tycznejperspektywiezarównoproblemytowarzyszącewyborowimodelubadań,
jakikłopotyrozpoznawanewrealizowaniumetodytypologicznej,formułowaniu
hipotezczyteżprzygotowywaniuprojektubadawczego.Wtrzechpodrozdziałach
przywołanofragmentyinterpretacjimateriałubadawczego,będącewpierwszym
rzędzieegzemplifkacjąsygnalizowanychproblemówmetodologicznych,alerów-
nieżprzykłademstosowaniametodybadawczej(obiektywnejhermeneutyki).
Warunkiemjejsensownegoużyciajestzrozumieniezałożeńuzasadniających
rozwiązaniametodyczne,atakżeadekwatnychdo„jejmożliwości”okoliczności
stosowania.Tametodaanalizy–namocyprzyjmowanychzałożeńflozofczno-
-teoretycznych–jestukierunkowananarekonstrukcjęstrukturznaczeńkonkret-
nejpraktykiżyciowej.Zwracamynatouwagę,ponieważzarysowanatu„metodo-
logiarekonstrukcyjna”maodniesieniadoróżnychsposobówujmowaniapraktyki
badawczej.Napoziomienajbardziejogólnymodnosisiędopraktykibadawczej
traktowanejjakojednazpraktykspołecznych.Rekonstrukcjanatympoziomie
identyfkujeprzedewszystkimzmieniającesięwarunkiprowadzeniatejpraktyki
idopierowtórniejejformy.Napoziomiebardziejszczegółowymodnosisiędo
konkretnychprojektówbadawczych,traktowanychjakowyniksumydecyzjipodej-
mowanychprzezichautorki/autorów.
Zawartośćksiążkioczywiścieniewyczerpujetematyki,jakąmożnawią-
zaćzbadaniamirekonstrukcyjnymi.Zarównoprzebytawtymzakresiedroga,
jakiprzyjęterozstrzygnięciawydająsięjednakwartezaprezentowaniapomimo
przyczynkowościorazfragmentaryczności.Przedstawionewpublikacjianalizy
