Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
buchdrugiejwojnyświatowejiniszczycielskadzia-
łalnośćokupantawstrzymałypracębibliotekna-
uczycielskichizahamowałyichrozwój,azatempo
zakończeniuokupacjitrzebabyłonanowobudować
tęsiećbibliotecznąprzykuratoriachszkolnych,jak
równieżuruchomićpodobneplacówkiwniektórych
powiatach.
Analizującaktaprawnedotyczącedziałalności
bibliotekpedagogicznych,możnawydzielićnastę-
pująceokresyichrozwojupodrugiejwojnieświa-
towej:
—kuratoryjnebibliotekiokręgowe(1944),
—centralnebibliotekipedagogiczne(1945-1950),
—pedagogicznebibliotekiwojewódzkie(1951-1975),
—pedagogicznebibliotekiwojewódzkie(po1975).
Wpierwszym,najkrótszymokresiereaktywowa-
noprzedewszystkimbibliotekiistniejąceprzedwoj-
ną,atakżepowołanonowe.Właściwaorganizacja
bibliotekpedagogicznychnastąpiładopierowlatach
1945-1950,kiedytowewszystkichmiastachwoje-
wódzkichpowstałybiblioteki,zaśichnazwęzmienio-
nonacentralnebibliotekipedagogiczne.Pracowały
wścisłympowiązaniuzkuratoriami,nieprowadziły
osobnychfnansów,niemiałyteżwłasnychstatutów.
Momentemprzełomowymwdziejachbibliotekpeda-
gogicznychokazałsięrok1951.Nastąpiławówczas
reorganizacjacentralnychbibliotekpedagogicznych
iprzekształcenieichwpedagogicznebibliotekiwo-
jewódzkie.Stałysięoneliczącymisięplacówkami
państwowymi,instytucjamisamodzielnymifnanso-
woiadministracyjnie.Przezprowadzeniedziałalno-
ściwzakresiekształceniaidoskonaleniapracowni-
kówpedagogicznychsłużyłypotrzebomirozwojowi
oświatyiwychowania.
15
