Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
14
LucynaMyszka-Strychalska
orazzedukacjinarynekpracy(Cybal-Michalska,2013).Wartonadmienić,żeze
względunatrudnościjednoznacznegodookreśleniaramczasowychokresudora-
staniawewspółczesnejrzeczywistościmłodzieżakademickaczęstoprzypisywana
jestdofazywyłaniającejsięlubwczesnejdorosłości(Arnett,2000).Uczestnictwo
wkształceniuwyższymzazwyczajodraczaprzyjmowanieprzezniązobowiązań
charakterystycznychdladorosłościwdanejkulturze,cosprawia,żestudencinie
zawszedefiniująsiebieprzezpryzmatosobydorosłej(Luyckxiin.,2008).Wob-
liczutaknakreślonejperspektywyrodzisiępytanieoto,wjakisposóbpandemia
przeobraziłażyciemłodzieżyijakiepiętnoodciśnienajejprzyszłości.
Młodziludziedoświadczyliprzedewszystkimzjawiskandeprawacjiprzyjem-
ności”
,cooznacza,żewwynikuróżnegorodzajuobostrzeńniemoglifunkcjo-
nowaćwwybranyprzezsiebiesposób(np.wychodzićdoklubów,siłowni),lecz
zmuszenibyliwybieraćtakisposóbdziałania,jakiumożliwiałimlockdown,co
wymagałoodnichwzmożonegopoleganianasystemiesamoregulacji(Kopczyń-
ska,2021)chociażbywkwestiizarządzaniaswoimczasem.Ponadtodonajbardziej
powszechnychprzeobrażeń,jakiezaszływichżyciuwczasiepandemii,można
zaliczyć:izolacjęspołecznąorazzaleceniaozachowaniudystansuspołecznego
(wefekcienastąpiłounichpogorszenierelacjirówieśniczychorazograniczenie
swobody),zmianętrybustudiowaniaitrybupracy(dlaaktywnychzawodowo),
miejscapobytu,sposobówspędzaniaczasuwolnego,zaburzenierytmucodzien-
ności,wahanianastroju(zaburzeniazdrowiapsychicznego)(Długosz,2020;Droz-
dowskiiin.,2020;Myszka-Strychalska,2021).Zkoleiwśródstrategiiwykorzy-
stywanychprzezmłodzieżakademickąwradzeniusobiezpandemiąprzeważały
teopierającesięnaadaptacjidozaistniałychwarunków,walcezzagrożeniem,
odwracaniuuwagiodproblemu(strategieucieczkowe),pocieszaniusię,żemoże
byćjeszczegorzej(lubposzukiwaniupozytywnychstronzaistniałejsytuacji-syn-
dromPollyanny)orazzwracaniusięwkierunkuwiarywBoga,bazowaniunaso-
lidarnościspołecznej,przyjmowaniuracjonalnejpostawyminimalizującejryzyko
zarażenialubteżprzypominającetewykorzystywanewczasieklęskżywiołowych
(Crumiin.,2013;Długosz,2020;Drozdowskiiin.,2020;Grodzickiiin.,2020;Gut
iin.,2021;Kowalczykiin.,2020).
Założeniametodologiczneicharakterystkapróbybadawczej
Przedstawionewynikibadaństanowiąjedyniewycinekszerszegoprojektu
badawczegopoświęconegorelacjominterpersonalnymmłodzieżyakademickiej
wczasiepandemiiCOVID-19.Wykorzystanownimmetodęsondażudiagno-
stycznegozzastosowaniemtechnikiinternetowegoformularzaankiety(online
survey).Badaniaprzeprowadzonowczerwcu2020rokuzudziałem2285stu-
AdamMickiewiczUniversityPress©2023
