Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
stępujewspołeczeństwachniedemokratycznych,nastawionychnatotali-
tarnecele,pozbawionehumanitarnychpostaw.Adaptacjaosóbniepełno-
sprawnychwśrodowiskachtegorodzajuspołeczeństwzgórynarażonajest
naniepowodzenie.Równieżadaptacjatapozbawionajestszanswtychspo-
łeczeństwachlokalnych,któredeprecjonująimarginalizująindywidualne
potrzebyswoichniepełnosprawnychczłonków.Zatempożądanezmiany
przystosowawczeprowadzącedolikwidacjizjawiskaupośledzeniaspo-
łecznegoosóbniepełnosprawnychpowinnyobejmowaćprzedewszystkim
środowiskoichżyciapoprzeznormalizacjęichmaterialnychispołecznych
warunkówegzystencji,byniepełnosprawnośćtychosóbprzestałagenero-
waćichspołeczneupośledzenie”(Maciarz2005,s.245).
Należyprzyznać,iżdefiniowanieniepełnosprawnościintelektualnej
budziwielekontrowersji.Ponadtonadaltocząsiędyskusjenaddoborem
iposługiwaniemsięnajbardziejadekwatnympojęciemokreślającymistotę
omawianejniepełnosprawności.Dyskurstenobejmujegłównieśrodowisko
naukowe,wktórymjeszczedoniedawnaniebyłopełnejzgodycodosłusz-
nościużywaniajednegokonkretnegoterminu,aczkolwiekcorazczęściej
wpolskichpublikacjachnaukowychstosujesiępojęcieniepełnosprawność
intelektualna.Czytaknaprawdęzgodnośćwomawianejtukwestiijestjuż
pełna?Wartozauważyć,żetendencjeterminologicznewyznaczanewdu-
żymstopniuprzezśrodowiskonaukoweniezawszekorespondująznazew-
nictwemstosowanymprzezśrodowiskaspecjalistyczne,awięcpraktyków-
profesjonalistów.Przykłademmogąbyćspecjaliścizporadnipsychologicz-
no-pedagogicznych(m.in.psycholodzyipedagodzy)wchodzącywskład
zespołóworzekających,którzywwydawanychorzeczeniachiopiniachze
względunastwierdzonąniepełnosprawnośćintelektualnąużywająwciąż
określeniaupośledzenieumysłowe,ponieważobligujeichnazewnictwosto-
sowanewrozporządzeniuMinistraEdukacjiNarodowej4.
4WstosownychrozporządzeniachMinistraEdukacjiNarodowejjeszczedoniedawna
używanowyłącznieterminunupośledzenieumysłowe”zamiastnniepełnosprawnośćintelek-
tualna”.SygnalizowanejużzmianyterminologicznewUstawieosystemieoświatypojawiają
sięrównieżwkolejnychdokumentach,chociażwniektórychparagrafachniezachowano
ujednolicenia(por.np.§1.i§2.1.pkt16rozporządzeniaMinistraEdukacjiNarodowejzdnia
24lipca2015rokuwsprawiewarunkóworganizowaniakształcenia,wychowaniaiopieki
dladzieciimłodzieżyniepełnosprawnych,niedostosowanychspołecznieizagrożonych
niedostosowaniemspołecznym,DzU,poz.1113).Wchwiliobecnejwniektórychrozporzą-
dzeniachMinistraEdukacjiNarodowej,którenadalobowiązują,występujeokreślenienupo-
śledzenieumysłowe”.Natomiastmożnasięspodziewać,żewsytuacjiichuchyleniaoraz
znowelizowaniawprowadzonyzostanieterminnniepełnosprawnośćintelektualna”.Używa-
niepojęcianupośledzenieumysłowe”przezśrodowiskonauczycieliispecjalistówjeszczenie
takdawno,bowrokuszkolnym2014/2015,wiązałosięzistotnymirozporządzeniami,które
20
