Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
2.1.Działaniakomunikacyjne
19
264-268)wyróżniajądwagłównenurtybadańpragmatycznych:teprowadzone
zperspektywyobserwatora,np.lingwisty(ang.second-orderperspective),ite
prowadzonezperspektywyużytkownikajęzyka(ang.frst-orderperspective),
por.Heliasz-Nowosielska(2016a).
Wbadaniachnaddziałaniamikomunikacyjnymiperspektywaobserwatora
lingwistywyrażasięwkonstruowaniuiużyciuwopisietychdziałańterminów
specjalistycznych,zwyklerzeczownikowych,takichjaknp.Dkomunikacjamulti-
modalna”,iposzukiwaniuwiedzynatematmożliwychreferentówtychtermi-
nów.Tegorodzajupodejściereprezentująnp.J.AntasiS.Gembalczyk(2018)
wswoimmultimodalnymstudiumcielesnychwyrazównegacjitowarzyszących
mowie.Perspektywaużytkownikanatomiastjestuwzględnianawtychbadaniach,
wktórychprzedmiotemopisusąwyrażeniajęzykaogólnego,np.czasowniki
określającemodalnośćdziałaniakomunikacyjnego,któremogąbyćanalizowane
wkontrastachmiędzysobąalbowużyciuwkontekstach(konstruowanych
lubrejestrowanych).Topodejściezostałoprzyjętenp.przezJ.Maćkiewicz
(1999,2001)wpracachnadopisemfrazeologiikomunikacyjnejzapomocą
kognitywnychmodelimetaforycznych.Wpracynatematgestuekspresyjnego
wfilmiezastosowałjerównieżE.Wilde(1990),któryswojerozważaniazaczął
odkwestiinajważniejszejdlategopodejścia:kiedybadaczzaczynamówić
ogeście,znajużsłowogest,ponieważużywagowcodziennejkomunikacji.
Przeprowadzaniestudiówlingwistycznychzzastosowaniemjednegozdwóch
wymienionychwyżejpodejśćprowadzidotego,żedziałaniakomunikacyjne
samewsobiesąbadanewoderwaniuodsłownictwa,zapomocąktóregosię
jeopisuje,asłownictwotostanowiprzedmiotosobnychbadań.Potrzebne
wydajesięwięczintegrowaniewjednymbadaniuobutychobiektówanalizy.
Dziękitemubyłobymożliweuchwycenieischarakteryzowaniepowiązańmię-
dzydziałaniamikomunikacyjnymiarelacjamiztychdziałań,awięcprzypad-
kamiużyciawzględemnichróżnychwyrażeń,wtymzwłaszczaczasowników
komunikowania.Modeltakiegozintegrowanegoopisudziałańirelacjizdzia-
łań,wkontraściezbadaniamitypufrst-orderperspectiveisecond-orderperspective
wujęciuJ.CulpeperaiM.Haugha(2014:264-268),przedstawiaschemat
zamieszczonynastronie20.
Wcentrumschematuznalazłosiępodejścieoznaczonenumerem3,wramach
któregoobiektemzainteresowaniabadaczasąstosunkimiędzynarracjami
natematkomunikacjiadziałaniamistanowiącymiprzedmiottychnarracji.
Odniesieniedozintegrowanychwtensposóbobiektówsymbolizujestrzałka,
którawtymmiejscunaobrazkuwiedzieodrelacjizdziałańkomunikacyjnych
dodziałańkomunikacyjnych7.Analizyprzedstawionewniniejszejksiążcebyły
7Przykłademilustrującymzależnościprzedstawionewschemaciemożebyćanalizawpi-
suzjednegozblogówinternetowych,wktórymznalazłasięrelacjazzimowegospaceru.
