Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Wprowadzenie-Dlaczegomyśleniepytajne?
naszegotwórczegozachodu.Jakpowiedziałbowiemwybitnype-
dagogangielskiRobertFisher:nNiemożnaodkrywaćświataprzez
niezadawaniepytań”8.
13
***
KsiążkaMyśleniepytajne.Teoriaikształcenieskładasięztrzechgłów-
nychczęści.Wpierwszej,zatytułowanejPodstawyteoretycznemyśle-
niapytajnego,omawiamykolejnosamorozumieniemyśleniapytaj-
nego(rozdział1),jegoznaczeniedlatwórczościimądrości(rozdziały
2i3),bynastępnieprzejśćdofilozoficznychteoriipytań,przedsta-
wićpodstawywiedzyostrukturzepytań,ichróżnorodneklasyfika-
cjeorazźródłaischarakteryzowaćnajbardziejnasinteresującyrodzaj
pytańtwórczych(rozdział4).Zdolnościmyśleniapytajnegoorazroz-
wójpytańudzieciibarierytegorozwojutotematykolejnychrozdzia-
łów(rozdziały5,6i7).Część1stanowibazęteoretycznądlaczęści
2książki,zatytułowanejKształcenietwórczegomyśleniapytajnego,
wktórej-odwołującsiędolicznychbadańempirycznych-krytycznie
analizujemypraktykęstawianiapytańprzeznauczycieliiczynione
przeznichbłędy(rozdział8.1),anastępnieomawiamykwestiępytań
uczniówiichtłamszeniewklasieszkolnej,nakonieczaśnapodsta-
wieliteraturyprzedmiotukonstruujemykilkapozytywnychmodeli
lekcjimyśleniapytajnego.CzęśćtęwieńczyzwięzłyDydaktycznyKo-
deksNauczycielaStymulującegoMyśleniePytajneUczniów,będący
rejestremzasadpomocyuczniomwrozwojumyśleniapytajnego,
nietylkowklasieszkolnej.Część3książkiTreningtwórczegomyśle-
niapytajnegoprzedstawianasząautorskąkoncepcjęrozwojutrzech
głównychzdolnościmyśleniapytajnego,opisanąwczęściteoretycz-
nejpracy.Omawiamykolejnozałożeniateoretyczne,celeistrukturę
zajęćtreningowych,podajemykilkadziesiątwybranychćwiczeńbę-
dącychinspiracjądlanauczycieliipedagogów,formułujemyteżzwię-
złezasadyprowadzeniategotypuzajęć.Jakoswoistypodarunekdla
Czytelników,którzydobrnęlidokońcaksiążki,oddajmywIchręce
InwentarzKlasyPrzyjaznejMyśleniuPytajnemuUczniów,zmyślą,
żemożebyćzastosowanydodiagnozysiebiejakonauczycielamyśle-
niapytajnego,jakiklasyjakośrodowiskasprzyjającegopytaniom.
Nazakończeniecałejksiążkiprezentujemykilkadziesiąttwórczych
8R.Fisher,Lepszystart.Jakrozwijaćumysłdziecka,DomWydawniczyRebis,
Poznań2002,s.170.
