Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Wprowadzenie
–Dlaczegomyśleniepytajne?
Pytaniaotwierajądrogędopoznania,odpowiedzidrogitejniezamykają
WiesławŁukaszewski
1
Kiedywielelattemustarszyzautorówtejksiążkiużyłpojęcianmy-
śleniepytajne”wreferacienaukowymprzedstawianymnakon-
ferencjidotyczącejzdolnościdzieciimłodzieży,jednazeznanych
psycholożekprzerwałamuigłośnozaprotestowała:nPrzecieżta-
kiegopojęcianiema!”.Oczywiścieniemawsłownikachipodręcz-
nikachzzakresupsychologiiogólnejipoznawczej,takżepolskiej,
niemawoficjalnymdyskursiepsychologicznymiwtytułachprac
psychologów.Autoruznałwtedyidzisiajrównieżuznaje,amłod-
szaautorkapodzielatoprzekonanie,żepojęciemyśleniapytajnego
jestpedagogomipsychologompotrzebne,anawetwręczniezbędne
-zkilkuwzględów,októrychbędziemowanakartachtejksiążki,
aktórewsyntetycznymskróciemożnaująćnastępująco2.
1W.Łukaszewski,Wielkiepytaniapsychologiiiteniecomniejsze,SmakSłowa,
Sopot2015,s.495.
2Zob.K.J.Szmidt,Szkołaprzeciwmyśleniupytajnemuuczniów,nTeraźniej-
szość-Człowiek-Edukacja”2003,nr2(22);Jakstymulowaćzdolności„myśle-
niepytajnego”uczniów?,nŻycieSzkoły”2004,nr7,s.17-22;Czydziwnyjestten
świat?Orolizdziwieniawrozwojukreatywności,[w:]Wkręgusztukiiekspresji
dziecka.Rozważaniainspirujące,red.K.Krasoń,B.Mazepa-Domagała,Wydaw-
nictwoGórnośląskiejWyższejSzkołyPedagogicznej,Mysłowice-Katowice2006;
Genezapytańproblemowychwbadaniachpedagogicznych:dziedziczenie,odkrycie,
zredefniowanie,[w:]Metodologiczneproblemytworzeniawiedzywpedagogice.
Obliczaakademickiejpraktyki,red.J.Piekarski,D.Urbaniak-Zając,K.J.Szmidt,
OficynaWydawniczanImpuls”
,Kraków2010;Treningkreatywności.Podręcznik
