Myślenie pytajne

Krzysztof J. Szmidt, Elżbieta Płóciennik

Uzyskaj dostęp

Zakup książkę

ISBN/ISSN:

978-83-8220-098-0

DOI:

Wydawnictwo:

Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego

Rok wydania:

2020

Liczba stron:

290

XML:ISBN/ISSN:

ONIX MARC21

Bibliografia:

Szmidt, Krzysztof J.; Płóciennik, Elżbieta. Myślenie pytajne. Red. . Łódź: Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego, 2020, 290 s. ISBN 978-83-8220-098-0

Bibliografia refWorks:

RT Book, Whole

SR Electronic(1)

A1 Szmidt, K.J.

A1 Płóciennik, E.

T1 Myślenie pytajne

PB Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego

PP Łódź

YR 2020

SN 978-83-8220-098-0

Bibliografia BibTex:

@Book{ 235848, author = "Szmidt, Krzysztof J. and Płóciennik, Elżbieta", editor = "", title = "Myślenie pytajne", publisher = "Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego", year = "2020", address = "Łódź", isbn = "978-83-8220-098-0" }

Bibliografia endNote:

TY - BOOK

AU - Szmidt, Krzysztof J.

AU - Płóciennik, Elżbieta

ED -

TI - Myślenie pytajne

PB - Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego

CY - Łódź

PY - 2020

SN - 978-83-8220-098-0

ER -

Netografia (standard APA):

Szmidt, Krzysztof J.; Płóciennik, Elżbieta. Myślenie pytajne [baza danych online] Łódź: Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego, 2020 [dostęp: 07 05 2024]. Dostęp w Ibuk Libra: https://libra.ibuk.pl/reader/myslenie-pytajne-krzysztof-j-szmidt-elzbieta-235848.

myślenie pytajne, pytania dydaktyczne, pytania twórcze, rozwój poznawczy, lekcje myślenia pytajnego

Publikacja dla nauczycieli różnych przedmiotów, pedagogów różnych specjalności, trenerów twórczości, psychologów szkolnych i trenerów grupowych, animatorów kultury – dla wszystkich tych, którym bliskie jest odkrywanie świata wraz z wychowank...

Więcej

ISBN/ISSN:

978-83-8220-098-0

DOI:

Wydawnictwo:

Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego

Rok wydania:

2020

Liczba stron:

290

XML:ISBN/ISSN:

ONIX MARC21

Wprowadzenie – Dlaczego myślenie pytajne?7
Część pierwsza. Podstawy teoretyczne myślenia pytajnego15
1. Pojęcie myślenia pytajnego17
2. Myślenie pytajne a twórczość25
3. Myślenie pytajne a mądrość37
4. Pytanie – istota, teorie, typologie57
4.1. Co to jest pytanie?57
4.2. Filozoficzne teorie pytań59
4.3. Struktura pytania69
4.4. Rodzaje pytań73
4.5. Pytania dydaktyczne85
4.6. Pytania twórcze87
4.7. Źródła pytań92
5. Pytanie jako „rusztowanie dla poznania”, czyli o znaczeniu pytań w rozwoju poznawczym105
6. Rozwój myślenia pytajnego w życiu człowieka115
6.1. Pytania dzieci i warunki ich rozwoju116
6.2. Zmiany w myśleniu pytajnym w okresie adolescencji i dorosłości122
6.3. Inhibitory rozwoju myślenia pytajnego129
7. Zdolności i poziomy myślenia pytajnego141
Część druga. Kształcenie twórczego myślenia pytajnego147
8. Szkoła jako przestrzeń dla pytań nauczycieli i uczniów149
8.1. Pytania nauczycieli150
8.2. Pytania uczniów164
8.3. Lekcja myślenia pytajnego – modele i procedury174
8.3.1. Model lekcji myślenia pytajnego Alane Jordan Starko175
8.3.2. Model lekcji myślenia pytajnego Roberta Fishera185
8.3.3. Inne strategie rozwijania myślenia pytajnego193
8.3.4. Zasady rozwijania myślenia pytajnego200
Część trzecia. Trening twórczego myślenia pytajnego203
Założenia, cele i struktura ćwiczeń205
1. Naprawdę?! Zdolność dziwienia się i dostrzegania oraz odkrywania problemów211
2. Co jest czym czego? Zdolność formułowania i redefiniowania pytań i problemów227
3. A gdyby tak…? Ćwiczenia stymulujące zdolność twórczego spekulowania i hipotetyzowania239
4. Zasady prowadzenia treningu249
Zamiast zakończenia – Inwentarz Klasy Przyjaznej Myśleniu Pytajnemu Uczniów253
Bibliografia255
Aneks. Lista pytań twórczych271
Indeks osobowy275
Indeks rzeczowy281
O Autorach287

Wprowadzenie-Dlaczegomyśleniepytajne?

Poczwarte,myśleniepytajneintegrujeróżnorodnepodejścia

teoretyczne,ﬁlozoﬁczne,psychologiczneipedagogicznezwiązane

zrozwojemteoriipytańwujęciuﬁlozoﬁcznymilogicznymKazi-

mierzaAjdukiewicza,RomanaIngardena,TadeuszaKubińskiego,

LeonaKoja,AndrzejaWiśniewskiego,AnnyBrożek;psycholo-

gicznymipedagogicznymStefanaSzumana,MariiLigęzowej,

JamesaT.Dillona,JohnaBarella,AlaneJordanStarko,Roberta

Marzano,PatriciiArlin,MarkaRunco,KeithaSawyeraiinnych

badaczy.Pytania,ichforma,budowa,poprawneformułowanie

ibłędystałysięprzedmiotembadańteoretycznychiempirycz-

nychwśródprzedstawicieliróżnychdziedzinnaukowych,głównie

ﬁlozoﬁiilogiki,jużstolattemu.Sięgającdotegodorobku,zacho-

wujemyjednakpodejściepsychopedagogiczne,traktującmyślenie

pytajnejakoważnązdolnośćpoznawcząitwórczączłowieka,pod-

dającąsiękształceniu.Interesująnasnietylejęzykowe,logiczne

czyepistemologiczneproblemyformalnejanalizypytań,ilespo-

sobyrozwijaniazdolnościdostrzeganiaproblemówitwórczego

ichformułowaniawpostaciróżnegorodzajupytań.

Popiąte,wieledoniesieńbadawczych,równieżwłasnych,do

którychwciążsięodwołujemywksiążce,wyraźniewskazuje,iż

ciekawośćpoznawcza,śmiałośćwodkrywaniuizadawaniupytań,

snuciedomysłówispekulacjitwórczych,awięcsprawnościmy-

śleniapytajnegouuczniów,jesttłamszonych,niedostrzeganych

iniepobudzanychprzeznauczycielinażadnychszczeblachkształ-

cenia.Nauczycieleniedostrzegająwagitychsprawnościwciągle

zmieniającymsięświecie,niediagnozująichinienagradzają,po-

nieważwprzeważającejmierzetraktująnuczniówpytajnych”jako

uczniówproblemowych.Tymwiększeznaczeniemauświadomie-

nieim,iżdlauczniówżyjącychwnowymwiekuzdolnościmy-

śleniapytajnegostanowiąistotnyskładniktakważnychdzisiaj

kompetencjiogólnych,jakimisąkreatywnośćimądrość.Myśle-

niepytajnestajesięwięcpojęciemniezbędnymwśródinnychpo-

jęć,któremająukonstytuowaćtworzącąsięnanaszychoczachpe-

dagogikępozytywną-pedagogikęrozwojuizasobówtwórczych.

Poszóstewreszcie,zauważamydużąpotrzebępodjęciate-

matumyśleniapytajnegodzieciimłodzieżyorazuczącychsiędo-

rosłych,wszystkichkategoriiuczniów,ponieważwdotychczaso-

wejliteraturzeprzedmiotuzauważamywyraźneskoncentrowanie

sięnaproblematycepytańnauczycielaorazróżnychuwarunko-

waństawianiaprzeznichdobrychipobudzającychpytańwcza-

sielekcji.Pytaniejakonarzędziedydaktykinauczycielacieszy

Brak wyników

Myślenie pytajne

Treść książki

Znajdź bibliotekę blisko siebie, i uzyskaj dostęp do ebooka w systemie IBUK Libra