Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
42
RozdziałI.Informacjeiwiedzawprocesieedukacjiwczesnoszkolnej
słuchaćuczniów124izapewnićimprawo,iwarunkidonegocjacji,irekonstru-
owaniaznaczeń125.Mabyćanimatoremmyśleniauczniów126.Niepowinien
lekceważyćsłówuczniów127,ichpunktuwidzenia128.
-Bujak.Kraków,OficynaWydawniczanImpuls”,2012,s.19;S.Babiaková:Teprofession
andProfessionalismofPrimarySchoolTeacher.W:TeachersinTeory,PracticeandResearch.
Red.B.Kasáčováetal.BanskáBystrica,Agentúranapodporuvyskumuavyvoja,2010,s.93;
B.Szczytniewska:Osztucerozmawiania.nŻycieSzkoły”,2004,nr3,s.164.
124D.Szumna:Nauczycieljakosłuchaczwprocesiekomunikowaniasięzuczniemwklasie
szkolnej.W:Nauczycielwświeciewspółczesnym.Red.B.Muchacka,M.Szymański.Kraków,
OficynaWydawniczanImpuls”,2008,s.171-172.
125D.Klus-Stańska:Wstronędydaktykiinterakcyjnej.W:Nauczycieliuczeńwprzestrze-
niachszkoły.Red.M.Nowicka.Olsztyn,WydawnictwoUniwersytetuWarmińsko-Mazurskie-
go,2002,s.61.
126J.Bałachowicz:Styledziałańedukacyjnychnauczycieliklaspoczątkowych.Między
uprzedmiotowieniemapodmiotowością.Warszawa,WydawnictwoComandor,2009,s.293-301.
127R.Fisher:Uczymyjakmyśleć.Tłum.K.Kruszewski.Warszawa,WydawnictwaSzkolne
ipedagogiczne,1999,s.240.
128R.Meighan,L.Barton,S.Walker:Socjologiaedukacji.Red.Z.Kwieciński.Tłum.
E.Kiszkurno-Koziej,Z.Knutsen,P.Kwieciński.Toruń,WydawnictwoUniwersytetuMiko-
łajaKopernika,1993,s.37.
