Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Wprowadzenie
9
wrelacjistres-wypaleniezawodowe.Dziękirozszerzeniubadańodanejako-
ścioweopracowaniezawierarównieżopisnowychtrudności,zjakimizmagają
sięnauczycielepodczaszdalnegonauczania.
Niniejszamonografiajestpróbązbliżeniasiędolepszegozrozumienia
omawianegozjawiska,będącegokluczemdoplanowaniaiwprowadzania
wżycieskutecznychzmianwobszarzeedukacji,którejodpowiedniowysoka
jakośćpowinnabyćnadrzędnymcelemkażdegospołeczeństwa.Dotychcza-
sowebadaniapozwalajązdefiniowaćtrzyistotnewyzwania,którestojąprzed
polskąszkołą,głównieprzednauczycielamiidyrektorami:wyzwaniewycho-
wawczezwiązanezodbudowąmotywacjimłodychludzidobyciawszkole
iwspólnejnauki,dydaktycznewyzwaniediagnozyróżnicedukacyjnychpo-
międzyuczniamiipracyzgrupamioznacznymzróżnicowaniuwiedzyiumie-
jętnościorazwyzwaniepsychologicznepolegającenazapewnieniuuczniom
inauczycielomdostępnościwsparciapsychologicznegowzakresieznacząco
przekraczającymdotychczasowypoziom(Witkowskiiin.,2021).Według
CentrumEdukacjiObywatelskiej(Witkowskiiin.,2021)większośćuczniów
(ponad70%)niechcewracaćdoszkoły,którąznająsprzedmarca2020roku-
nieadekwatnejdoichpotrzebinieprzygotowującejdoskutecznegofunk-
cjonowaniawewspółczesnymświecie.Szkołaodpowiadającanapotrzeby
uczniówpowinnazachowywaćrównowagępriorytetów-przekazywania
wiedzypozwalającejzrozumiećotaczającynasświat,rozwijaniakompetencji
umożliwiającychskutecznedziałanieorazbudowaniapodmiotowościiwspól-
notowościmłodychludzi(Fadeliin.,2015).Ponadtoedukacjapowinna
uwzględniaćnietylkoefektykształcenia(zdobywanąwiedzęiumiejętności),
alerównieżpsychofizycznydobrostanuczniów.Jakpokazująbadania,dla
skutecznościprocesuuczeniasięważnesą:fizyczny,psychicznyiemocjonalny
stanuczniów,relacjerówieśniczeorazrelacjepomiędzyuczniemanauczycie-
lem,atakżenastawienieuczniówdonaukiiszkoły(Darling-Hammondiin.,
2020).Natomiastszkołaskupionananauczaniuprzedmiotowym,ocenach
iprzygotowaniudoegzaminówbędzietylkopogarszałakondycjępsycho-
fizycznąmłodychludzi.Ponadtonauczycielepowinnizachęcaćdokonstru-
owaniawiedzywoparciuomotywacjęwewnętrznąinaturalnąciekawość
ucznióworazopieraćsięnaichzainteresowaniach,acozatymidzie-po-
winniteżpostawićnagłębokieuczeniesię,któregoefektyuczeńjestwstanie
przenieśćdoinnychkontekstówizastosowaćwpraktyce,zamiastmechanicz-
negozapamiętywaniaiodtwarzaniafaktów(Bloomiin.,1956;Fullaniin.,
2018;McTigheiSilver,2021).Uczeniepowinnoodbywaćsięprzezstawia-
niepytańidziałanie,wszczególnościzwykorzystaniemmetodyprojektów
