Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
J.Szempruch,Nauczycielwwarunkachzmianyspołecznejiedukacyjnej,Kraków2012
ISBN:978-83-7587-956-8,©byOficynaWydawnicza„Impuls”2011,©byJolantaSzempruch,2011
––Wprowadzenie––
9
Współczesnaszkołanieumiesobiejeszczewpełniporadzićznowymiwy-
zwaniamiodzwierciedlającymiprzemianyrelacjispołecznych,rodzącechaos
informacyjnyiaksjologiczny,wktórymnasilająsiękonfliktypokoleniowe.Po-
winnabyćonamocniejpowiązanaześrodowiskiemorazkształcićludzidootwar-
tości,różnorodnościistałejzmiennościról.Przemianydokonującesięwsamej
szkole,wwewnętrznychwarunkachjejfunkcjonowaniaorazwcałymsystemie
oświatypowinnydoprowadzićdopostrzeganiaszkołyjakomiejscakrytycznej
analizyrzeczywistości,uczeniażycia,alternatywnegomyślenia,krytycznegody-
stansudorzeczywistościorazprecyzowaniacelówiplanówwłasnegorozwoju5.
Złożonaproblematykafunkcjonowaniaszkołyiwspółczesnegonauczyciela
wkontekściezmianyspołecznejznajdujeodbiciewtreścininiejszejksiążki,która
składasięzdwóchczęści.
Wczęścipierwszejanaliziepoddanospecyfikęzmianyspołecznej,scharak-
teryzowanofunkcjonowaniespołeczeństwaiczłowiekawczasachpóźnejnowo-
czesności,omówionoedukacyjnywymiarprzemiandemokratycznych.Podkre-
ślonoznaczenietechnologiiinformacyjnychwkształtowaniusięspołeczeństwa
wiedzy.Dużomiejscapoświęconoproblematycefunkcjonowaniaczłowieka
wwymiarzespołecznymiekonomicznym.Zwróconouwagęnaedukacyjne
problemywspółczesności,zagrożeniazdrowotneiekologiczneorazwyzwania
etyczneczasuprzemianspołecznych.Naichtleukazanozadaniaedukacjiwobec
zmianyspołecznej.
Wczęścidrugiejscharakteryzowanofunkcjonowanienauczycielawnowych
realiachspołecznych.Przedstawionorolęnauczycielawkształtowaniukapitału
społecznego,zwróconouwagęnajegofunkcje,roleikompetencjeorazpodmio-
towerelacjewszkole.Omówionozjawiskopartnerstwaedukacyjnegonauczycie-
li,uczniów,rodzicówispołecznościlokalnej.Wyeksponowanoistotnezadanie
nauczycielawczasachzmianyspołecznej:doradztwospołeczneizawodowe.
Zwróconoteżuwagęnadylematymoralnenauczycielawkontekściejegofunkcjo-
nowaniawzmieniającymsięspołeczeństwieiwrealiachotwartej,samorządnej
iinnowacyjnejszkoły.Zaproponowanotakżekierunkizmianwkształceniuna-
uczycielidlapotrzebzmieniającejsięszkołyispołeczeństwa.
Analizawymienionychzjawiskwskazujenazwiązekdyscyplinpedagogicz-
nychzinnyminaukami,którychpostęppowinienbyćuwzględnianywbadaniach
empirycznychidociekaniachteoretycznychwobrębiepedagogiki.Rozważaniate
mogąokazaćsięprzydatnedlawszystkich,którzystająprzedtrudnymiproble-
mamiiwyzwaniamiteraźniejszościiprzyszłości,aszczególniedlanauczycieli,
5Dużouwagitejproblematycepoświęcam.in.B.Śliwerskiwpracach:Jakzmieniaćszkołę?,Impuls,
Kraków1998;Programwychowawczyszkoły,WSiP
,Warszawa2001,atakżeZ.Melosik,T.Szku-
dlarek,Edukacjadlarównościczyedukacjadlanajlepszych?Kontrowersjewokółselekcyjnejfunkcji
szkoływspółczesnej[w:]Edukacja.Moralność.Sferapubliczna.MateriałyzVIOgólnopolskiego
ZjazduPedagogicznegoPTP,red.J.Rutkowiak,D.Kubinowski,M.Nowak,Verba,Lublin2007;
Kultura,tożsamośćiedukacja–migotanieznaczeń,Impuls,Kraków1998.
