Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Dostrzegauczniaijegopotrzebę
pomocy
Nauczyciel
Chcemupomóc
Potrafiudzielićpomocy(inicjuje,
podtrzymujekontaktypomocowe,
stosujeróżnestartegiepomagania)
Rys.1.Czynnikizwiązanezosobąnauczycielawarunkująceefektywnąrelacjępomocową
Źródło:opracowaniewłasne.
Wymagateżspełnieniakilkuwarunkówpostronieucznia,którywłaśnie
wnauczycielumożedostrzecosobę,którazechceipotrafimupomóc,niema
oporówwzwróceniusiępotępomoc(zarównosytuacjainicjatywyuczniow-
skiej,jakiprzyjęciaofertypomocysformułowanejprzeznauczyciela)ichce
swójproblemrozwiązać(rys.2).
Dostrzegawnauczycieluosobę
mogącąmupomóc
Uczeń
Chcesiędoniegopopomoczwrócić
Aktywniewspółdziałaznauczycielam
wrozwiązywaniuswojegoproblemu
Rys.2.Czynnikizwiązanezosobąuczniawarunkująceefektywnąrelacjępomocową
Źródło:opracowaniewłasne.
Działaniaocharakterzepomocowymrealizowanewrelacjinauczyciel-
-uczeńopisujemodelpomaganiawsytuacjisprzężeniarólspołecznych,za-
17
WydawnictwoNaukoweUAM–wszelkieprawazastrzeżone
