Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Wstęp
Problemdyscyplinywszkolejestczęstoprzedmiotemgorącychdys-
kusjinaróżnychpłaszczynach:odpłaszczyznypolitycznej,poprzezre-
gionalną–lokalnegozarządzaniaoświatą–ażdopoziomupokojuna-
uczycielskiego,rozmówludziwtramwajuczyinternautównaforum
internetowym.Rozmowomtymtowarzyszyzwyklesporoemocjiikon-
fliktówwynikającychzfaktu,żeposzczególnidyskutanciposiadająróżne
systemywartości,doświadczeniażycioweipoglądy.Przyczynączęstych
dyskusjinatentematjestprawdopodobnieto,żewcodziennejpraktyce
pedagogicznejproblematykadyscyplinyjesttrudnadouniknięcia.Nawet
gdybyśmyodyscyplinieniemówili,toitakbyśmyjąstosowalinaróżne
sposoby.
Wielośćgłosówwdyskusjinaddyscypliną,ujmowanietegoproblemu
zróżnychpunktówwidzeniamogąbyćtwórcze.Jeślijednakwdyskusji
zwyciężychaos,amypoprzestaniemynaukazaniuwyłączniewłasnego
stanowiska,bezprzedstawieniarzetelnychargumentów,ryzykujemy,żeta
wymianapoglądówzakończysiępozbawionymsensusporem.
Wswojejksiążcestaramsięprzedstawićwiedzęnatematdyscypliny
wszkole,opierającsięnienawłasnychprzekonaniach,lecznawynikach
badań–zarównopolskich,jakizagranicznych.Badaniatedotycząprob-
lematykidyscyplinyujmowanejzpunktuwidzenianauczycieliiuczniów.
Jakstarałemsiętoukazaćdalej–niesątoświatyosobne,alezpewnością
odmienne.
Nanapisanietejksiążkizdecydowałemsięrównieżzewzględówoso-
bistych.Odponadsześciulatzajmujęsięposzukiwaniemitestowaniem
konkretnychrozwiązańdotyczącychradzeniasobiezłamaniemdyscypli-
nyprzezuczniów.Wieleznichstosowałem,pracującwmłodzieżowym
ośrodkuwychowawczymigimnazjum.Przeszkoliłemteżwtymzakre-
sieokołotrzechtysięcynauczycielizróżnychplacówekwcałymkraju.
