Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Naukowcy—zbiorowośćoddananauce
13
miotawiającegotraktowaniareprezentantówtejgrupyzawodowej(raz
—jakowydajnejitaniejsiłyroboczejzasilającejprzemysłigospodarkę,
innymrazem—jakoantidotumnawszelkieepidemie,plagi,kataklizmy,
kryzysy,katastrofy,jakietrapiąludzkość).Stanzdrowia,kondycjapsycho-
fizycznaczywarunki,wjakichżyjąnaukowcy,rzadkobudząrefleksjęczy
zainteresowanie(bądźzatroskanie)społeczne.
Dozainicjowaniawspółpracyludzinaukiizbudowaniamonografii
zbiorowejzmotywowałamnieobawaolostejgrupyprofesjonalistów.
Decydencizdająsięrealizowaćzmianysystemowe,traktujączarówno
naukowców,jakinaukęraczejinstrumentalnie(jakoproducentówwiedzy
ipośrednio—sprawcówpostęputechnicznegoczygospodarczego).Rezul-
tatybadańnaukowychsąuzależnioneodbardzowieluczynników,nietylko
społeczno-politycznychczyproceduralnych(parametryzacjaczykategory-
zacjauczelniwyższychniesprawią,żenaukowcystanąsiębardziejprofe-
sjonalniiprężniwdziałalnościnaukowej),lecztakżebiologicznychipsy-
chologicznych.Bezrozumieniaprawidłowościindywidualnegorozwoju
naukowegoizachodzącegodziękiniemurozwojunaukitrudnoospek-
takularneosiągnięcia.Geniuszu,talentupoznawczego,silnejmotywacji,
wytrwałości,zapałudopracy,oryginalnościczyaltruizmuniezapewnią
aniliczneewaluacje,aniformalnezapisyustawy.
ZbigniewKwiecińskisłuszniezachęcarodakówdoodwagiwstawia-
niupytań,leczostrożnegowdrażaniainnowacji(takijestwymógnie
tylkoetyczny,aleiobywatelski)6,gdyżwnaszymkrajupostępujesię
zazwyczajodwrotnieirzadkorefleksjaokazujesięwystarczającopogłę-
bionaprzedwprowadzaniemzmian(codostrzegłjużAleksanderBocheń-
ski7).Ocelnościreformatorskichzmianwszkolnictwiewyższymdecy-
dujetakżestaranne,leczczasochłonneprzewidywanieichewentualnych
skutków(zwłaszczanegatywnych)poto,byjejużnapoczątkuwyeli-
minować.Tenetapprzygotowańreformybywajednakzwyklepomi-
jany,awkażdymrazie—minimalizowany.Współczesnetrendywszkol-
nictwiewyższymwyznaczoneprzezentuzjastycznychreformatorów
przypominająkontestacjęzastanegoporządkuspołecznego(wnauce
iszkolnictwiewyższym)znamionującąsiękwestionowaniemdoko-
nańpoprzednikówwceluustanowieniaodmiennegokształtuokreślonej
dziedziny.Ideałmądrościniedopuszczatakiegouleganiapośpiechowi,
gdyżtenniesprawdzasięwkonstruktywnymdialogureprezentantów
generacji.
6Zob.Z.Kwieciński:Epidemiespołecznewśrodowiskuakademickim.W:Idem:
Pedagogiepostu.Preteksty,konteksty,podteksty.Kraków:OficynaWydawniczanImpuls”,
2012,s.264.
7Zob.A.Bocheński:Rzeczopsychicenarodupolskiego.Warszawa:Państwowy
InstytutWydawniczy,1986.
